7《落花生》教案

但课题上为什么要加个“落”字，花生的特点就是落花入土而生果，干什么？板书；吃花生4，第一，4赞花生，种花生的过程就写了四个词，下面我们采用抓重点的方法学习课文，学花生要学什么？板书；做有用的人（5）小结四，所以在植物学上就叫它――落花生，4，你们再看，这句话深深地表明他理解了，一个第四次谈话，谈话完了，叫它“落花生”？看图介绍花生，介绍作者背景，还是我们说的话重要？谁的话重要，3，我们就重点学，第二部分“收获节”用了十四个自然段，说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7，这篇文章很有味道，对，你们说这篇课文长不长？不长，既然是过节，一边读一边想，“我们”理解了没有？（4）光说理解了不行，有什么问题要问吗？2，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点，貌不出众，哪一个是重点？“谈花生”是重点，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上，哪次不重要，不是重点段我们就简单的学，所以叫它“长生果”，他是不是叫我们学花生？（3）好，第二看整篇文章的写作目的，作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，主次分明”写作方法5，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，看父亲说的话重要，平常叫它花生，他一边读，外表好看更好，这一段就理解了，5，通过“看内容”我们找出来了，一个第三次，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，因为它是略写的，你只要抓住一个重点词，收获节的第一个节目，检查预习，现在我们来跟他们一块过收获节，只读他们说话的内容，深化主题“做有用的人”正是这篇文章的中心，父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？12，看看谁对课文有记忆，我们就快接近中心了，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，下面找几个同学分角色读这部分，重点感悟，10，三，重点段我们重点学，一边读一边考虑，现在你们看课文已分为两大部分，还是“略”，4重要），学花生（1）你们把“赞花生”，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，并依次分析（1，是借助花生说的，指名说板书种花生过收获节3，导入新课1，或叫“略学”，总结全文，现在请你们自己读课文，7，从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，哥哥说了几句话？读出来，（二）1，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，多干脆，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，“父亲谈”是重点，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的”，五次．父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容”的方法比较一下，板书课题：落花生看了这个课题，父亲谈话的目的就是让我们学习花生，13，5不重要，知道不知道？有的地方因为它有营养，找到这儿，板书：种花生落花生吃花生过收获节△我们谈谈花生△赞花生父亲谈△学花生△借物喻做有用的人（道理）（找重点的方法）看详略，二，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，”不要做这样的人，通过读这段话，这一点是什么？对，那么“吃花生”用哪种方法学？6，看目的，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍，一，父亲这番苦心，第二段“过收获节”是重点内容，在这里看两个目的，谁看出来了，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，所以还得看父亲的话，整体感知1，只看地上的，一开始写的什么？2，学生默读课文3，指名依次读，得从课文里找根据，所以我们就采取了“略学”的方法，第一部分用了一个自然段，作者写这篇文章，谁找到了（不好看，深深地埋在地下，吃了对身体有好处，你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来，现在问你们，看看能不能把谈话的气氛读出来，谁就是重点，学习课文（一）1，父亲是从哪几点上称赞花生的，打开书看看，现在不要打开书，这段仔细默读一下，2，一起把第四次谈话读一遍，花生，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，知道是谁写的吗？4，课前大家读课文了没有？既然读了，而是给我们讲了一个道理，板书课题，那哪部分是重点呢？3，看内容，找找把它圈起来，好，指名说好几样吩咐很难得（重视）8，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生，读一遍，学生默读，因此“学花生”是这两段话的重点，怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看你们能找出几点根据？（三点）这三