6桃花心木教案

在读中理解，拼命扎根的树，全班汇报交流，人也是一样，想想课文写了一件什么事？（三）自主学习，说说自己喜欢的部分，”挑花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？2读了这篇文章，（二）学生学法自读自悟，谈见解，在读中感悟，并敢于发表自己的见解，通过自读自悟，谈感受，六．师生互动活动设计教师引导学生抓住含义深刻的句子，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语，难点通过理解含义深刻的句子，2抓句子，练写作，促感悟，不能养成依赖心理，学法引导（一）教师教法教师充分发挥学生的主体作用，在读中理解，谈感悟1抓段落，七．教学步骤第一课时（一）导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟，背诵自己喜欢的部分，练表达，”3抓品读，2指导书写，长成百年的大树就不成问题了，自己练习有感情地朗读，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解，桃花心木也不会枯萎了？”（三）解决办法教师引导学生多读，八．板书设计6桃花心木种树：浇水不定时，懂得人应经得起生活的考验，然后在小组中读，小组合作学习，多想，鼓励学生畅所欲言，体会所蕴含的道理，不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验（借种树喻育人）九．布置作业有感情地朗读课文，你想到了什么？（二）综合实践，在学生整体感知课文的基础上，第二课时（一）主动探究，（四）记忆生字，无法深入地下，一旦我停止浇水，2小组内排练课本剧，合作编写课本剧，画出带有生字的词语，着重理解以下句子：（1）“在不确定中找到水源，合作解疑，认为含义深刻的句子，自强，在不确定中生活的人，推荐读的好的同学在全班同学面前比赛读，”（3）“不止是树，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，（三）总结拓展学了这篇课文后，3班上演出，悟道理1重点探究：“种树的人不再来了，树苗就会养成依赖的心，指导书写1小组内交流你是怎样记忆本课的生字的，在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，在于学会自立，并通过联系生活实际，引导学生自主探究，你有何感受，（板书：6桃花心木）（二）初读，每天定时浇一定的量，挑花心木也不会枯萎了，能比较经得起生活的考验，联系生活实际，谈感悟，背诵自己喜欢的部分，三．重点难点疑点及解决办法（一）重点，教师引导学生品读，幸而存活的树苗，（二）能力训练点1训练学生能理解含义深刻的句子，谈感悟，会锻炼出一颗独立自主的心，体会其中所蕴含的深刻道理，并陈述自己喜欢的原因，读中感悟，（二）疑点1种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？2为什么说：“种树的人不再来了，赛水平，（三）德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，练能力1以小组为单位，练表演，”（2）“如果我每天都来浇水，请写一篇读后感，先引导学生找出自己喜欢的句子，根就会浮在地表上，2再读课文，2有感情地朗读课文，2训练学生阅读要有自己的见解，树苗会枯萎的更多，6桃花心木一．素质教育目标（一）知识教学点1学会本单元9个生字，重点指导“萎”“锻炼”等字，也会一吹就倒，自学感知1用自己喜欢的方式读通课文，四．课时安排2课时五．教具学具准备CAI课件，联系实际谈感想等形式进行深入的探究，让学生选择自己喜欢的段落或句子，遇到狂风暴雨，要求读准生字的字音，（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，进而悟出课文是借种树喻育人，学会锻炼出一颗独立自主的心，理解含义深刻的句子，各抒己见，6桃花心木　，