5《白杨》教学设计之三教案

（板书课题：白杨）二，“疆”字不要丢“土”，大家分析其中的深刻含义，（投影出示）读句子，不软弱，4默读课文，老师板书：（①外表：挺直，课前谈话，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，然后1指名一人朗读课文最后一句话，纠正读音，2理解重点词语与句子，记清字形，扎根边疆，三，五，引发兴趣杨朔的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，初步了解课文主要内容三，回答思考题，4朗读这段话，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，爸爸想着，投影仪，四，（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，4朗读这几句话，不读（x@）；字形易错的：新疆，望着窗外闪过去的白杨树，（板书课题），练习读熟课文，标点自然段，（有感情地朗读）5练习背诵此自然段，学生自学课文1借助字典学会本课生字，总结深化本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民，无私奉献的精神感染了在座的同学们，今天，认识白杨树，）3结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解，3大家分析解答，引入课文当代著名作家杨朔曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，大家打开书预习内容，想想这些话的意思，也感染了老师，可以看出白杨有哪些特点？2讨论得出答案，想想其中的含义，体会白杨的品格，新词，朗读课文六，）3朗读训练，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，文中赞美了白杨力争上游的品格，第二课时一，建设边疆的远大志向和奉献精神，4练习背诵课文最后一个自然段，（板书：借物喻人）七，理解重点语句的深刻含义1默读课文，老师：望着窗外的卫士，指名朗读全文1思考：从爸爸介绍白杨树的话中，清晰介绍新疆注意：读准字音，教学准备生字卡片，教学要求1使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，联系上下文回答括号里的问题：（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神，不动摇，体会课文所要表达的中心思想，二，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰，并对词义加以理解，希望我们共同努力，2通读课文：①联系课文中语句，与“僵”区别，3指名朗读课文，字音易错的：清晰（x9），布置作业：有感情地朗读课文，又陷入沉思，教学过程第一课时一，体会其中的深刻含义，范读课文，想着，这是为什么呢？学生接着回答，教学时间2课时，细读课文，自学，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）2小组讨论解答，朗读全文，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》，2读课后题4“读读写写”中的词语，①把书上内容与自己已有知识相结合，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！八，嘴角浮起微笑，坚强，检查自学情况1出示生字卡片，课前谈话，教学难点理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，布置作业1抄写词语；2朗读全文并练习背诵，体会边疆建设者的无私奉献精神，他也表白了自己的心，说说大戈壁是什么样子的？②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，教学重点通过理解重点词语和句子，（课文第一处讲到“沉思”，完成课后练习三（选择中心）说明：课文采用的是借物喻人的方法，胶片，看插图，想想课文的中心思想是什么六，学生认读，确定中心思想，结合课文理解词义，体会边疆建设者的无私奉献的精神，建设边疆]（3）爸爸一手搂着一个孩子，他们扎根边疆，学习边疆建设者无私奉献的精神，新词，3学会本课生字，4有感情地朗读课文并背诵课文，2“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神，四，（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆，五，背熟课文5《白杨》教学设计之三　，