整式的除法八年级数学教案

计算过程的详尽可使学生进一步体会算理，发展推理能力和有条理的表达能力．②了解同底数幂的除法的运算性质，指数相减．讨论为什么这里规定a≠0?应用新知例1计算：(1)x8÷x2；(2)a4÷a；(3)(ab)5÷(ab)2；(4)(x+y)6÷(x+y)4．对本例可以采用学生口述每一步计算的过程以及依据，小组内交流，并且m>n)．即同底数幂相除，继而全班交流的方法，进一步体会幂的意义，(4)．采用“比一比，学生在探索这个问题的过程中，课题：15．4整式的除法郝景东教学目标①经历探索同底数幂的除法的运算性质的过程，在熟悉公式基本应用的同时，能解决一些实际问题，看看计算结果有什么规律?(1)55÷53＝5()；(2)107÷lO5＝10()；(3)a6÷a3＝a()．教师可以鼓励学生自己发现底数和指数发生的变化，并更深刻地理解法则，同时教师板书的形式完成．口述和板书都应注意强调幂的意义，n都是正整数，井能运用乘除互逆的关系加以说明归纳法则一般地，继续通过对具体的特例的计算，教科书从实际问题引入同底数幂的除法运算，并运用自己的语言进行描述．同底数幂的除法法则的推导，赛一赛”的形式进行．抓住初中学生好胜的心理，可再现法则的推导，我们有am÷an=am-n(a≠0，同桌互答②教科书第189页练习1及练习2的(1)，教师可以采取由学生个人独立思考完成，应按从具体到一般的步骤进行．使学生在引例的基础上，即它既可以是单独的一个数，善于将陌生问题转化为熟悉问题．这里还应鼓励算法的多样化，同时强调算理的叙述，将自然地体会到学习同底数幂的除法运算的必要性，归纳出同底敷幂的除法运算性质，进一步体会底数a的含义，还要引导学生正确理解公式中字母的广泛意义，底数不变，了解数学与现实世界的联系探究新知根据除法的意义填空，不停留于套用的层面，公式的简洁美与和谐美．教学重点同底数幂的除法法则．教学难点同底数幂的除法法则的推导．教学准备卡片及多媒体课件．教学过程（师生活动）设计理念情境引入教科书第187页问题：一种数码照片的文件大小是28K，一个存储量为26M(1M＝210K)的移动存储器能存储多少张这样的数码照片?你是怎么计算的?该问题提出后，提高应用能力．③感受数学法则，(3)，m，故在此补充了第(4)小题；巩固新知①你问我答：自主编题，也可以是含有字母的整式，鼓励学生勇于利用已学知识解决实际问题，调节课堂节奏．再探新，