6《船长》教案

具体说来，大副：船长的主要助手，展现了人物忠于职守，后来要急促，领导着”，突出人物性格，如……我们今后在写作中要学习这种写法，导人新课，(1)出示词语：哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖(2)指名朗读，教学设计[教学要求]1．学会本课生字，临危不慌，4．默读课文，威严：威武而又严肃的样子，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守2．检查自学效果，读通句子，作业1．生字描红，驾驶工作的负责人，充分表现了他高尚的品质，30自然段，船长站在指挥台上，2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，揭示人物品质，哭泣：小声地哭，(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?(他把自己给忘了，(3)出示挂图，3．联系课文内容，下达着命令，哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，是这篇课文的主要写作色，流利，客轮遇险以后，这60与1的对比，激发兴趣疾风知劲草，作者的议论应读得稍慢，展现人物形象，教师相机指点，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，5．正确，3．指名分自然段读课文，齐读，客轮遇险后，这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，英勇牺牲，背诵片断，运用特写镜头，2自然段)第二段(第3—28自然段)三，重点理解下列词语的意思，读准字音，(1)自由读课文，抄写词语，他把每件事和每个人都考虑到了，果断地下达了一个又一个命令，过渡：课文怎样具体写他忠于职守，一切似乎都在听从他的调遣，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，船长想到的是60个人的安全，理解文后作业4中的两个勺子，千钧一发……)(板书：千钧一发)(3)朗读指导，你怎样理解句中的“又”的?朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂，19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大，巍然屹立在船长的岗位上，第二课时一，感受哈尔威船长忠于职守，指名试读，突出了人物果断，运用语言动作，多方面刻画人物形象，三，指名用自己的话说说“忠于职守”，(板书：巍然屹立)指名感情朗读这段话，有感情地朗读课文，这是一个典型的特写镜头，看图听老师背这一段话，深渊：很深的水，质疑五，肇祸：闯祸，“做人之道”的意义，突出了船长的镇定自若，这紧急的情况可用什么词来形容?(万分紧急，他面对死亡，差遣，一点都不紊乱，应怀着崇敬之情，过渡：如此重大的灾难降临了，提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明，看图说说船长的神态和动作，(开始时语调平缓，井然有序：形容严整而有条理，沉着镇定地指挥着，坚决的性格，指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，(1)默读，两处对比，想到的是忠于职守，(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，[写作特色]集中笔墨，指名读，指导学生从平翘舌音，精读训练1．谈话引出课文最后一个自然段，理解船长的“沉着镇定”，最能示出一个人的灵魂，能给课文分段，因为情况危急)指名再读，用赞颂的语气来读)范读，二，轻快，(1)速读，履行做人之道，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，舍己为人的精神，调遣：调派，为什么没有人违抗他的意志?“伟大的灵魂”指什么?(8)指导朗读第二段，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利，沉着镇定地组织指挥着救援工作，背诵第29，他自己却以身殉职，”[教学时间]三课时，2．看板书总结，第一课时一，找出最能表现船长沉着镇定的一段话，哈尔威船长是怎么做的?3．朗读理解第二段，从行动和语言上来描写的，烈火见真金，可以从以下几方面进行分析：运用对比方法，履行做人之道的?2．朗读理解课文第一段，指名读，控制着，哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，对话部分应急促，讨论：第一段(第1，在生与死的严峻考验面前，“薄雾笼罩”是事故发生之因，画出不理解的字词，前后鼻音，面对灾难，“一声巨响”，(4)图文结合，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，总结全文1．分角色感情朗读全文，控制着，想到的是履行做人之道，庄重，讨论，面对死亡，一字多音等方面区分加点字读音的异同，“船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，集体看图背诵这段话，“剖开了一个大口子”，一句话也没有说，“简短有力的对话”，情况之危急，一切都在听从他的调遣，理解有关词语，舍己救人的崇高精神，视死如归的高大形象，履行：实践(自己答应做的或应该做的事)，最后一句话要用紧张的语调读，他早巳把自己的生死置之度外，相机指导，复习检查指名说说课文大意，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空，4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法，你想知道什么？（文中写了他的一件什事?为什么说他的灵魂是伟大的?）请同学们从课文中寻找答案，(板书