6《才能来自勤奋》教案

并说明理由，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，爱迪生，设计第三题，3，提出一个最有水平的问题写在黑板上，去体验，选用以下词语若干个，写一段话，培养学生团结合作的精神，”为此我要求学生组内提出问题，三，再求助于其他小组，（这些问题是学生们无法解答的问题）2，使中心思想的体会起到水到渠成的作用，说明才能是怎么来的？（揭题《才能来自勤奋》）二，抓住名言，设计意图：（一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，一，②为第四板块的写一段话作铺垫，第一任务初读课文组长向组员宣传第一任务并共同完成：1，组长向组员宣读第二个任务并共同完成：1，默读课文第二段思考，２，说明“才能来自勤奋”的道理毫不气馁通宵达旦呕心沥血坚持不懈举世瞩目享誉中外不是……也不是……而是……虽然……但是……2，百分之九的汗水提问：⑴这句话是谁说的？（爱迪生）⑵这儿的天才指什么？（才能）⑶汗水指什么？（勤奋）⑷用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，思考刚才的问题，李时珍三位伟人的形象，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？3，四，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，目的在于让学生从关键字词句中去品味，还能丰富爱因斯坦，每组推荐一篇进行交流，精读课文，第三任务学以致用组长向组员宣读第三个任务并共同完成：1，组内相互提出问题，注意小组合作）2，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，给文章分段，说出加划线字及整个词语的意思：毫不气馁通宵达旦呕心沥血坚持不懈享誉中外举世瞩目举不胜举（运用各种方法，（二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难，从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的句子来回答）设计意图：设计１，揭示课题天才是百分之一的灵感，读准下列词语，４题目的在于理清文章的脉络，细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？4，读资料，轻声读课文，第二任务，目的有两个：①复习各种解词方法，并解决问题，体会文章的中心思想，6《才能来自勤奋》　，