6《请求》教案

有信心，④在一次次摔跤之后，)重点研读：①独个儿在坎坷的路上，第1课时教学目标1，读顺全诗，一，学生自由上台表情朗读，2，三，重点与难点：重点：读懂诗意，正确评价“妈妈”和“我”，第2课时教学目标1，3，练读，教学时间：2课时，教学过程1，读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识，“我”向妈妈提的什么请求?还有什么不懂的问题?3，向老师和爸妈提出请求，2，磕磕碰碰向前走，教学目标：1，要求学生字，4，写信，⑤让我踩着坚实的土地，2，指名读——分男女生读——全班齐读，正确背诵，写一封给爸妈，3，(1)出示书后第2题灯片，深入研读，③我不是一只胆小的狗，不读破句，“我”的不怕困难，教学过程1，训练有感情地朗读，能用书信等形式，激发小主人自立自强意识，积累语难点：写好心里话片断，自由通读，理解7个词语，我们缺了点什么?(2)品读全诗：各人给诗作停顿，(2)书后第3题的读读写写栏的词语，在风雨里浑身发抖，(1)诗中的“妈妈”给我们留下什么印象?哪些词句证明妈妈对“我”的爱?(春天一样温暖的手慈爱的手别担心)(2)诗中的“我”是个怎样的孩子?哪些诗句可以证明?(“我”不怕困难挫折，再让学生用书信方式写下来，跟困难和胜利交朋友，抽查《请求》一诗的背诵，(3)“妈妈”的慈爱，划问题3把诗读通，能有感情朗读全诗，(1)这首诗有哪些特点?(真实情深，读顺，谈读诗后的感受，(3)完成作业本第4，用自己喜爱的方式练习作业，检查，激发学生自立，②即使摔破细嫩的皮肉，自强的意识，诗中的“我”要妈妈放开手，敢拼搏，并说出自己朗读处理的依据，2，在朗读时该怎么处理?自由读——互读——男女分读——齐读——试背—分节指名背——齐背，5题，(1)自由读诗5分钟，再互读互议，让自己独个儿在坎坷的路上走，老师的信，二，导入范读，你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说，学会生字，重音和语调处理，先说后写，评评，2，布置作业，说说心里话，我才能肩挑泰山走过九十九条沟，(2)检查自读，自立自强自信敢拼搏，我也不会拉着你的衣角哭泣，正确背诵，交给爸妈或老师，理解诗句，学会生字，含蓄上口)编在语文书里是什么意思?和诗中的“我”相比，6《请求》　，