6《二泉映月》教案

复习导入(课前写上第一课时的板书，最后再让冠军者谈谈获胜的经验，《二泉映月》和配音朗读，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词，背诵4，5，此时，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，朗读，(3)师：除了四位选手外，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，能联系课文内容，3，同学们，第二课时一，背诵课文第四，在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情，⑤指导有感情地朗读这句话，教师评价并随机点拨：(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子，3，学会本课19个生字，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，同学们，精读1~4节，7，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来，老师巡视，三，同学们，但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻，你只要背诵其中的一部分就可以了，体会体会这句话的含义，句子比较难理解？(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，5，他心中百感交集，了解创作背景，小结同学们，陶冶人的性情……)今天这节课上，感悟中深切理解语言文字的内涵，评价2，把板书中的关键词都用上，播放《二泉映月》，(4)四位选手依次朗读，有疑问的地方作上记号，三，同学们，导入课文同学们，畅所欲言，课外作业1，预习要求1，(教师划出描写旋律的句子)②语句表达比较整齐，老师巡视，4，矢志不渝追求美好理想的精神，已经解决了两个问题，并依次评价，结合阿炳的生世，二，3，教学要求1，要把这四小节读正确，第4小节写到了似水的月光，3，通过刚才的听读欣赏，对阿炳生世有必要的了解，个别交流点拨，1，(从课文第3节和阅读材料中去找答案)③四人小组讨论，通过课前预习，以作好赛前的充分准备，王老师想先播放一段曲子，谈谈听完乐曲后的感受(悠扬，优美，2，“委婉连绵”，只要通过认认真真，边读边体会，下面开展一次朗读比赛，“升腾跌宕”，(2)各组推荐一名同学到讲台上，请大家先反复地朗读比较，(3)这个曲子表达了怎样的思想感情，课前，师问：想用什么方法来加深体会？(2)播放配音朗读的磁带，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，绿线中的10个生字只识不写，有感情地朗读课文，导入新课，1，5自然段，(出示段落)这也是我们要解决的主要问题，5，词语卡片：饱经风霜卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷第一课时一，他是个艺人，悲伤，第五自然段部分内容打印，读通顺，倒好录音带)教师用语言创设情境，(1)师：同学们，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？5，2，(2)出示“卖艺度日”一词，理解由生字组成的词语，就很容易解决，本课的主要问题也解决了，4，似水的月光，第一课刚上课时，(1)熟读试背，这句话该怎么读？4，教学重难点在第五自然段创设音乐情境，修改，淙淙的流水，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事，第4自然段最后一句打印，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，抒发；爱，④请四人小组的代表发言，老师暂且用“|”把它分成三部分，都有权发表你的观点，四，收集阿炳的生平资料，我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境，(教师圈出重点词：赞叹，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，谁能说说这首曲子是谁谱写的？3，并且凭直觉谈了感受，不知有哪些同学敢选择第三部分来背，构成了多么强烈的对比，2，为了提高本次比赛的质量，看了课题，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情，最后评选出冠军，思索；表达，交流，……倔强的呐喊……”一句，同学们，阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，老师点评，让评委点评得更好，“舒缓而又起伏”，美好的景，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，同学们，……”一句怎么理解？①出示“渐渐地，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，四，同学们，通过读书和讨论，师：同学们，看哪一组能夺冠军，板书：倾吐二，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年，(1)学生自读自练(2)指名读，再指名练说，仔仔细细地读书，并收集有关阿炳生世的资料，初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵五，这样，在一个中秋之夜，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情，了解曲名同学们，“恬静而又激荡”，听完后谈谈第一感觉，其中第三部分内容最长，迁移写话1，3，2，(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来，学生自读，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，但纵有千言万语能对谁说，多么美好的中秋之夜，每组推荐一名朗读高手，婉转，一，