30《有趣的生物共栖现象》教学设计之二教案

解决刚才提出的问题，如谁与谁共栖，由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，当所有的问题解决以后，“什么是共栖”这个问题就迎刃而解了，然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学，从题目入手总领文章主要内容二自主学习1自读课文解决问题（1）运用学过的方法读懂课文（2）以表格式进行摘录（3）自己不能解决的问题在小组内讨论2．交流学习情况3．回答什么是共栖学生自学，引发学生热爱自然，有哪些有趣的现象，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，课前准备熟读课文，教学重点了解课文讲述的三种共栖现象，教学时间一课时教学过程教师引导学生活动设计说明一激趣导入1导入新课2板书质疑3激发自主探究的兴趣学生根据课题提出问题例：什么是共栖，最后一个环节进行人文教育，弄清生物共栖的原因，树立人与动物和平共处的观念，激发学生阅读科普文章的兴趣，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣，生物共栖指不同物种间互惠共生的现象，因此设计教学时以自学为主，学生自由发言学生做笔记意在培养热爱大自然的情感，为了激发学习兴趣，教学设计说明《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，了解学习情况，有那些有趣的现象，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情，并做适时指导达到自读自悟三．知识拓展交流搜集到的资料学生继续填写表格，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，教学设计教学目标了解课文讲述的三种生物共栖现象，为拓展学生的知识视野，让学生利用学过的方法进行自学，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验，同学们一定深有感触，有困难的同学可合作学习达到学习的目的，共栖的原因等，我首先抓住题目引导学生自己提出问题，共栖的原因等，搜集其他生物共栖的资料，现在，促进学生自主发展，说给大家听，这一课的设计力求体现自主探究，激发学生热爱科学的兴趣，谁与谁共栖，从文中找到答案，教学难点理解什么是共栖，解决问题的能力四．人文教育1．学习了课文，进行知识积累加强学科实践活动，并按要求做笔记，本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，引导学生通过所填表格总结并发言，你最想说的一句话是什么，并表格贴在读书笔记本上，2．把你最想说的那句话写在表格的旁边，热爱生命的情感，弄清它们共栖的原因，锻炼查阅资料，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，提醒学生要注重积累30《有趣的生物共栖现象》教学设计之二　，