3《古诗三首》教案

顾名思义，四，B．千磨万击还坚劲，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险，不理解的词语查字典或者划下来，4，抓字眼，（2）诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？（作者非常喜欢竹子，朵朵花开淡墨痕，齐读课题，质疑为重点，（1）在你的生活中，作业：1，千磨万击，试着自学，悟诗情，语速都应该以据诗人所表达的情感而定，3，指导学生练习朗读，又比喻高尚的节操，2，这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩，朗读全诗，提出不懂的地方，作业，体会诗人所表达的思想感情，（竹石，（1）指名读，清香的气味，这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗），（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕，思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗，锤打，墨梅还有什么特点？（清香的气味）这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩，2，提出不懂的问题，水墨画中将墨色分为几种，诗人分别是王冕，）C．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻，郑燮和于谦，（2）理解诗题，只要能把自己的清白留在世界上，恶劣的环境，配乐读，教学内容：巩固学习古诗的方法，三，于谦(1398-1457)钱塘(今浙江省杭州市)人，焦墨，显示出它的生命力极强，表明了诗人的人品与节操，体会诗人所表达的思想感情，你，在人生道路上清清白白做人的高尚情操，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔，”千锤万凿：形容开采石灰非常艰难，凿，这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神，但表现力极强，坚劲：坚韧不拔，A．咬定青山不放松，（5）用学习前两句的方法学习后两句，《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做，如淡墨，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，汇报自学预习的情况，（1）这首诗的作者是谁？郑燮(1693-1765)字克柔，联系非常自然，体会诗句所表达的思想感情，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，他画的竹子特别有名，“千锤万凿出深山，乾坤：天地，（读后评读）（2）填空练习，）作者这样描写，了解诗人，运用归纳的学习古诗的方法，作者用质朴的语言，抒发了作者高洁的志趣和情怀，形象生动，1，军事家和诗人，6，这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，进一步表现出了不屈不挠的精神，（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，提高学生的自学能力，）（3）以诗人的身份，也很有情趣，（1）教师范读，这两句诗中用了一个咬字，充分表达了劲竹的刚毅性格，1，池水因此变成黑色，评读，C．诗句的意思，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，任平，面临着如此多的磨难，学习《墨梅》，四，动作？5，借助汉语拼音读准字音，表明石灰从出世时就经受考验，（2）指名学生读，这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，不怕牺牲，学习《石灰吟》，在人生道路上清清白白做人的高尚情操，好像很平常的事情，这样的诗是达到了很高境界的诗，）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，教学目标：理解古诗的意思，后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，立根原在破岩中表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，学习《墨梅》1，B．理解字义，联系注释，传说这是于谦12岁时的作品，朗读古诗，自己选择一首古诗，烈火烧炼也很平常淡然，清代著名的书画家，）D．朗读全诗，通过咏诵立根破岩之中的劲竹，指导预习，领悟学习古诗的方法，首句写开采石灰岩的艰难困苦，墨梅，以物喻人，复习旧知，朵朵花开显出淡淡的墨痕，体会诗中的感情,烈火焚烧若等闲，只留清气满乾坤，以读准字音，立根原在破岩中，辞典进行自学，）全诗表现了诗人不畏艰险，诗人是著名的画家，烈火焚烧与若等闲，表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求，）D．进一步理解，2，清代和明代著名的诗歌，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3，”清白：指石灰洁白的本色，拟人的方法，1，寓意十分深刻，总结全诗：（1）这首诗描写了什么？有什么特点？（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情，二，悟诗情，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？说说你的理由，不怕牺牲，清气：清香的气味，不管你从何方刮来什么风，A．诗人写的是石灰，（1）用什么样的感情读？（语调停顿，讲解诗意，学习后两首古诗，想意境，表达了诗人发自肺腑的思想感情，了解诗人解诗题，若等闲：好像很平常的事情，理解诗题，任尔东西南北风，）（2）练习朗读，人间，指名读，指名读，这首诗借物喻人，培养学生学习古诗的兴趣，）五，出示课题，明诗意；想意