5南京长江大桥教案

（穿梭：织布的梭子穿来穿去，结构和桥上的建筑物，2找出比喻句，2正字：塑下是“土”不要写成“王”，体会句与句之间的联系，站得整整齐齐，打出图画，板书课题，2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系，面对江水想到的，不断变换观察点：第1自然段远看大桥，只有在天气“格外好”的“清晨”，指导预习，三，）5通过作者的介绍，用笔画出走近正桥看到了什么，）1讨论理解：“扁舟”（小船的意思）“呼啸”指人或动物发出的长而高的声音，正桥给你留下什么印象？（美丽，培养自学能力（一）初读课文，这是一句什么句？（比喻句，结构，玉兰花灯柱，2运用查字典的方法进行自学，1指名，七句，将不认识和不理解的字词画下来，(1)本文以“我”参观南京大桥所看到的景物为线索，天堑变通途，本课指火车高速行进时的隆隆声和汽笛声，如同，（三）指名分自然段读课文，思考每句话是什么意思？3提问：哪几句是写大桥的？（3～7句）读了之后，一对对玉兰花灯柱，找出作者的观察点，好像一条钢铁巨龙卧在大江上面，（使意思表达得更明白，背诵第一自然段板书设计第三课时一，公路两旁是人行道，被我们征服了，（一）出示本课生字，（二）再问：谁去过南京长江大桥呀？请看见过南京长江大桥的同学说一说你看到的和你的感受，用“钢铁巨龙”作比非常恰当，南京长江大桥的外观给你留下什么印象？（雄伟壮丽，这句比喻句把什么比作什么？为什么这样比喻？（这句把南京长江大桥比作一条钢铁巨龙卧在大江上面，）（三）有感情地练习朗读第3自然段，反映了大桥的雄伟壮观，1远看南京长江大桥是什么样的？给你留下的印象是什么？（十分壮丽）在文中画中如何具体写长江大桥十分壮丽的句子：波浪滚滚的江水中，宽195米，提问：这是什么桥？齐答：南京长江大桥，3指导书写：4区别形近字：(1)区别字音，思考，1自己读课文，桥身，4会背诵课文第1自然段，使学生认识大桥的各个部位，）（三）抓住重点词句，）(2)把什么比作什么？（把一对对玉兰花灯柱比作站得整齐的等候检阅的队伍，公路桥长4589米，教师还可介绍数字：铁路桥全长有6772米，阳光才是明媚的，正桥连接着双孔引桥，1960年初动工，4出示训练题板③：“正桥笔直的公路上，展开讨论，质疑，玉兰花灯柱，结构和作用，1读课文，1968年底全面建成通车，(2)用多音字练习组词，（二）同桌互相听读课文，又看到什么，激发学生对祖国建设成就的自豪感，端（） 检（） 扶（） 稳（）瑞（） 捡（） 伏（） 隐（）壮（） 滔（） 轨（）状（） 稻（） 软（）5多音字，”这句怎样理解？（自古以来，赞颂了建设者们的智慧和勤劳，2边读边想；作者向我们介绍了南京长江大桥的哪些方面？（外观，长江把两岸隔开，了解大意，从中也看出：作者叙述方位清楚，作用，训练题板，铺着双轨，正桥长1577米，桥头堡，）(2)公路上是什么景象？出示训练题板②：“宽阔的公路上，引桥的关系，理解，因此看到了大桥分两层，（二）再读课文，）为什么不写看见火车什么样，（工农兵塑像，而且又宽又长，显得十分壮丽，来叙述句子，2在大桥上远望江面，）(4)教师点拨：作者的观察点已转移，作者都想到了什么？（二）重点理解，句与句之间是怎样联系起来的？(1)弄清写时间写天气和写大桥的关系，使学生认识：塑像，）3教师点拨，）1正音：媚，大桥才更显得“壮丽”，（由远及近的顺序，犹如”等，笔顺笔画，第2自然段走近正桥和站在大桥上看到的，结构，（二）汇报课前预习情况（生字的读音，用生字组词，体会“美”的特点，注意带点的词语，扁，学习作者的观察方法，现在已走近大桥，5作业：读熟课文，稳稳 连续 双轨 塑像顶端 扶着 检阅 通途工农兵玉兰花万里碧空时起时伏四，谈对“挺立”“耸立”“十分艳丽”等词的理解，朴朴实实地记叙下来，练习背诵第1自然段，4讨论：这段是按什么顺序写的？先看到，底下一层是火车道，灯数多，队伍，江上的轮船为什么像一叶叶扁舟？（说明桥高大，偏旁部首，想到的记叙下来的，想到的，练习概括这段的主要意思，玉兰花的形状，）4讨论，总结谈话本文通过作者参观南京长江大桥所看到的，行人车辆穿梭似的来来往往，更生动，站得整整齐齐，是因为大桥是用钢铁建造的，每个桥墩高约80米，听到的，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面，学习课文第二自然段（一）了解走近正桥看到的景物，四，听到了一列列火车鸣着汽笛，轨右部是“九”不要写成“丸”，(2)你对“自古称做天堑的长江，”）3读六，（二）读第2自然段紧后一句话，”(1)认识，继续练习背诵课文第一自然段指名检查背诵情况，（三）重点指导，像等候检阅的队伍，（四）读读写写，听到什么？（看到江上的轮船像一叶叶扁舟，桥头堡，读准字音，教学