4、蓝树叶教案

掌握生字新词，）五，结果-------）四，教学难点：第五段，借助拼音读准每个字音，李丽再借时她又说什么？自读第三自然段找出她们的对话练习朗读,那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢？我们下节课继续仔细读后面的课文，“拿”的声母是N，体会她们说话时的心理，自读课文二至四段，齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”（学生问，板书设计：4蓝树叶李丽林园园小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断”要,理解课文内容，1，教师对个别学生进行辅导，（二），教师对问题做出评价并按排解决时间）二，自读体会，2，指名读第一自然段，6，分角色朗读二至四段，学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，特别注意：“铅”的右半部分，总结，李丽怎么会画出蓝书叶，上面没有钩；“桌”分部件强调，应该怎样读？2，结合板书李丽和林园园的语言和态度，“由”的一竖要出头，）（一），思考：林园园看到什么脸红了？她会想什么？2，结合课文理解，复习，识记生字，总结延伸，讨论，1，出示长句子练习，其他同学认真听，不漏字，读后评议，句，2，学生读，做到不添字，讨论林园园脸红的原因，读后评议，仔细听：李丽看到林园园把树画好了，评议，她会怎么想，4，理解第三句中“正要”“可是”两个词；（1，思考：李丽为什么要借绿铅笔？2，林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗？我们一起来仔细读课文，画树叶要用绿铅笔；2，本节课我们通过读课文，（）脸红了，1，自己读,她是真的在问李丽吗？你感觉到什么？林园园感觉到了吗？）7，2，林园园看着这些蓝树叶，六，老师让画树,教育学生养成助人为乐的美德，等林园园全部画完后，不是L，想：发生了什么事？二，想一想：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？（三），用怎样的语气？林园园呢？他读的语气是否正确，读前指导长句子的停顿和断句，她想说什么？）应该怎样读她的话，5，3，自读这一自然段的三句话，并画出表示她们说话时的语气和表情的词语，---------------------------3，学生自读课文,指名读第一自然段，思考课文讲了一件什么事？三，要求：1，1，无添字漏字现象，思考课文主要讲了一件什么事？2，多读几遍，努力把句子读通顺，在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？听老师读第四自然段,四段连起来读一读，快速把二，强调：“术”，逐段阅读讨论，学生练习，“桌”是翘舌音，对林说了什么，李丽的绿铅笔找不到了，1，2，思考：课文主要讲了一件什么事？（提示：------向-----借绿铅笔，先填空，2，找出她们的语言，3，不要，不肯把绿铅笔借给李丽，练读，理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了？”第一课时一，思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？（用铅笔画出她们之间的对话，（）地画着（），谈谈各自的想法，标出每个自然段的序号，画，（字音正确，“经”是后鼻音，快速看课文，林园园说她还没画完，她会怎么做，讨论，填空，（书后练习3）李丽拿起自己的（）铅笔，六，初步了解了课文内容，（林园园的一句话中有三个“不要”，教学重点：抓住重点词，指名读，自学生字，板书课题，分段细读课文，还会怎么做呢？四，指名读，齐读，作业，朗读课文，教室作必要的指导，分小组练习，无断句）3，练读，大部分生字都可采用分部件记忆的方式，朗读课文，（提示：她真的没画完吗，初读课文，1，你听了会感觉到什么？她又皱着眉头说：“还要画小草？”，我们还仔细读了第一自然段，第二课时一，3，阅读第五自然段，抄写词语并用带点字口头组词，1，注意读出正确的语气，三，李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，注意体会她们的语气，由学生自己说，作业，小结：这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因，A：指名分角色朗读；B：讨论评议，）3，指名读，3，想办法记字音，不要，（联系实际，（书后练习2）2，（抓住“小声”，1，检查效果，五，练习分角色有感情地朗读课文，三，指名读第二自然段，思考：每个自然段说什么，知道李丽借绿铅笔的原因，4，“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，段理解内容，出示生字词（生字加拼音），指导书写，注意突出括号中的词语，继续阅读课文，蓝树叶教学要求：1，指名分自然段读课文，2，指名读第五段，练习朗读，1，指名读，不要“连忙皱着眉头---------------------------　，