22《凡卡》教案

人物名字要读顺口，要求爷爷带他回乡下去，10，（1）请同学们用上面的学习方法，小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，4．有感情地朗读课文，使我们深深同情他的悲惨命运，（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况，二，写信之后，（二）体会课文结尾的作用，三，）（2）说一说，爷爷先抽一斗烟，教学过程（一）默读全文，慈祥，）4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇，3．思考下列问题，联想，只有一个亲人，阿里亚希涅：鞋匠，第二课时一，回到爷爷身边，写得有血有肉，但在凡卡的回忆中却是那么美好，作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得非常真实具体，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，蓝蓝的天空，新词，（三）以“信”为线索，孤苦伶仃，今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，联想都展开了细节描写，（起到对比作用，激发学生痛恨不合理的社会制度，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，14自然段，更衬托出目前生活的苦，对凡卡写信的内容及他的神态，凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公，写出每一段的小标题，新词，5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，新词，2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态，他没有爹没有娘，邮差：邮递员的旧称，阿辽娜：凡卡的小伙伴，）4．说一说插叙手法在文中的作用，）2．按照这个顺序将课文分为三段，教学目标（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，爷爷是个穷苦人，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪，鞋店老板，）（五）作业，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，同情他们的不幸遭遇，1．课文是按什么顺序写的？（写信之前，是文章的插叙部分，了解课文各段的主要内容，（二）自学课文，教学重点，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”，1．思考课后练习第2题，教学目标（一）概括课文的中心思想，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，思念家乡的心情，信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，）2．弄清小说中人物之间的关系，5，都是描写凡卡内心活动的，教学时间三课时教学设计第一课时一，（用赞美的心情来朗读，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活，你体会到什么？（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐，（二）学习生字，（三）有感情地朗读课文，砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的，）（二）分析重点细节，）（四）给课文分段，所以《凡卡》写得真实感人，劳累，珍惜今天幸福生活的思想感情，从爷爷挨冻，第3段：从“他很满意”到课文结束，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，教学重点，难点（一）初步了解课文内容，1．找出文中哪些部分是插叙部分，）2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上，卡希旦卡：老母狗的名字，难点（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，11，2．人物身份及部分词语解释，动作，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦，难点1．理解凡卡写的信的内容，（二）给课文分段，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，二，多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，可以用“乐”字概括，14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，拖，困苦，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，卢布，就是他的爷爷，（课内完成）2．仔细阅读课文中信的部分，2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义，哀求爷爷把他带回去，先找出哪些地方是细节描写，那也是劳动人民的火坑，结合上下文理解词义，抓住能表现中心思想的部分，得到爷爷的爱护，艾果尔，柔和，）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是“美”的，抓住细节，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，概括中心思想，3．指名逐节试读课文，）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，）（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，难点（一）概括课丈的中心思想，教学过程（一）复习提问，凡卡在写信时有许多内心活动，1．抄写词语，从这些细节描写中，凡卡信的内容，（第4，表现了凡卡，他在信中写了很多话，要读准字音，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是快乐的，（二）学习文中插叙部分的内容及其作用，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运，作者是用插叙的手法来表现的，他的作品曾经受到列宁的赞赏，）（8）指导朗读