22凡卡教案

从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，3．借助课后思考题，他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶，醉醺醺：形容喝醉了酒的样子，2．交流汇报，）2．理清文章的脉络，你想知道什么？引导学生质疑①凡卡写信的内容是什么？②凡卡怎么给爷爷写信的？③凡卡为什么给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？④凡卡写的这封信，生锈，六年级教案22凡卡第一课时教学目标：1．学会10个生字，体会情感，出示要求，稀粥，连儿童也不能幸免，七，1．默读凡卡写信的内容，打发：派（出去），请求爷爷带他回村……请一位同学读，4．自学生字新词，检查学生预习的情况，揪着，一个九岁的孩子担负这么重的劳动，提几个值得研究的问题，从凡卡的心情中了解凡卡的生活，）六，）2．围绕这件事，教师点拨，楦头：制鞋制帽时所用的模型，就常受他父亲的虐待，（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候，祷告：教徒或迷信的人向天，深刻感人，摩平，了解课文大意及主要表达方式，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，第二段：凡卡写信的内容及联想，神求助，（凡卡倾诉自己怎样挨打，三顿饭吃什么都一一写到了，多用木头制成，也同情小学徒的不幸命运，怎样受折磨，教师点拨，听教师范读课文，本文的作者是契诃夫，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？三，（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）第一段：圣诞节前夜，暖炕，2．介绍本文的作家，他出身于小商人家庭，他们深受剥削之苦，契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景，探寻写作思路，而且睡不好，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，地址，教学过程：一，深化理解，受尽折磨，生于1860年，布置作业有感情地朗读课文，3．理解词语：摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平，（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，（4）朗读指导，四，挨饿，找准写信的段落，寄信和寄信后所做的梦，说明冬夜充满了快活，体会文中表达的思想感情，）五，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据“他写道”，（2）文章细节描写很突出，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？二，撇，四，第二课时教学目的：1．理解课文的内容，教学过程：一，读写，体会情感，课内自学，认识“蘸，联想到爷爷，“凡卡”是故事中的人物，把最令你感动的地方多读几遍，卢布：俄国货币单位的名称，本文是以故事中人物名字来命题的，凡卡趁老板做礼拜的机会，他生活在19世纪末期，3．介绍《凡卡》的写作背景，保佑：迷信的人称神力的保护和扶助，“接着写下去”，3．有感情地朗读课文，从凡卡的联想中了解凡卡的生活，读出自己的体会，在回忆爷爷守夜时，从信中了解凡卡的生活，它反映了沙皇尼古拉三世时，（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色，砍圣诞树的山林，老师引读，追问：大家能说说分段的依据吗？（按照事情发展的顺序写的，“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解，逮住，1．指名读凡卡的联想，《凡卡》写于1886年，欢乐的气氛，他自小了解学徒生活，1879年进莫斯科大学医学科求学，1．学生讨论，但在凡卡的回忆里是那样的美好，1．边听边想：课文写了凡卡什么事？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事，他是俄国著名的作家，在书中寻找答案，说明凡卡思念爷爷，圣诞节，这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比，遭受这么多的折磨，枞树什么样等细节描写，作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，使人读了仿佛看见了当时的情景，3．了解凡卡的悲惨生活，有趣，做过店员也当过医生，拖到院子里，了解凡卡悲惨的生活遭遇，爷爷是什么样的，……凡卡向爷爷诉苦，③挨冻，反衬作用，醺”4个字，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段，是按准备写信——写信——写信后的顺序写的，别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅，边读边作标记，逐段细读，这给人留下了鲜明的印象，1．熟读课文，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代，体会感情，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，板书课题并解题，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，以信为线索，命运的悲惨，研讨本文在表达上的特点，围绕凡卡的联想，二，在文中找找细节描写的句子，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，三，尝试读懂课文，第三段：凡卡写信封，1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（课文主要写凡卡写信的事，）（3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，）五，信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法，说说为什么喜欢，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题，怎样守夜，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，