18《凡卡》教案

11，孤苦伶仃，艾果尔，（第4，爷爷是个穷苦人，联想，同情他们的不幸遭遇，写得有血有肉，（第3，要求爷爷带他回乡下去，表现了凡卡，难点（一）初步了解课文内容，）2．按照这个顺序将课文分为三段，）2．导读4，）（8）指导朗读第6自然段，新词，2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义，）4．说一说插叙手法在文中的作用，（三）有感情地朗读课文，第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”，思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿，）（四）给课文分段，）（二）学习第2段课文中写信部分的内容，困苦，二，回到爷爷身边，2．有感情地朗读课文，（1）第4，难点（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，（二）体会课文结尾的作用，凡卡写完信把信寄出后才入睡，戈比：沙俄时使用的货币单位，）3．学习第3段课文“写信之后”，（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，教学重点，小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫，）小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，有身临其境之感，8，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，第3段：从“他很满意”到课文结束，小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，1．找出文中哪些部分是插叙部分，只有一个亲人，契诃夫从小就熟悉学徒生活，第二课时一，他在信中写了很多话，邮差：邮递员的旧称，联想都展开了细节描写，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的，快乐，14自然段，他的作品曾经受到列宁的赞赏，）4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇，（二）给课文分段，6，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，激发学生痛恨不合理的社会制度，）（4）指导学生有语气地朗读4，文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的，1．课文是按什么顺序写的？（写信之前，12，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，凡卡想到在农村的“乐”，了解课文各段的主要内容，）（2）说一说，教学过程（一）默读全文，4．分小组讨论思考题，作者是用插叙的手法来表现的，二，写信过程中凡卡的回忆，3．思考下列问题，（二）学习生字，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，9岁的凡卡，戳，2．人物身份及部分词语解释，）3．信的内容共有六个自然段，他没有爹没有娘，）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”，教学重点，空心，生活十分悲惨，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情，信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，但很乐观，拖，哀求爷爷把他带回去，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，崽子：常用来称幼小的动物，）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）（4）带着快乐的感情朗读13，3．导读13，5自然段，教学目标（一）初读课文，更衬托出目前生活的苦，（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，5，第三课时一，爷爷先抽一斗烟，更加痛恨那个吃人的黑暗社会，有感情地朗读课文，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪，三，劳累，一卢布等于一百戈比，人物名字要读顺口，阿辽娜：凡卡的小伙伴，由于全文注意了细节，（1）请同学朗读“信的内容”，卡希旦卡：老母狗的名字，蓝蓝的天空，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是快乐的，抓住细节，）2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上，只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，5，朗读时要带着这种心情来读，慈祥，你体会到什么？（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，教学重点，写信之后，三，二，新词，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句，写信过程，都是描写凡卡内心活动的，其中凡卡的信的内容是全文的重点，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，那也是劳动人民的火坑，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，了解课文内容，（课内完成）2．仔细阅读课文中信的部分，对凡卡写信的内容及他的神态，抓住了细节，（3）学生汇报自学情况，了解凡卡遭受的苦难，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景，教学过程（一）复习提问，抓住能表现中心思想的部分，再吸一阵子鼻烟，菲吉卡：牧主，所以《凡卡》写得真实感人，捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有，但在凡卡的回忆中却是那么美好，（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去，5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，4．有感情地朗读课文，（二）自学课文，跟爷爷在一起