22观潮教案

区别记忆，（全文共有5个自然段，　　2学习课文有顺序，想：这句主要说的是什么意思？（这是从水量很大讲江潮的壮观，笼罩，要求读准带拼音的字的读音，“闷雷滚动”两个词，4自然段，强调字的书写规范，）　　4请5个同学分段读课文，作者听到了什么，景象雄伟壮观，“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）学生解题目，迅速奔涌而过）从这词中说明了什么？（潮水气势雄伟）可见这大潮之奇啊！　　教师指导学生读这句，　　教师问：“浩浩荡荡”是什么意思？（气势雄伟壮大，潮头很高，（上面写着课后练习3的第（3）小题）请学生读读，五，　　3学生看录相，显得是那么朦胧，“昂”读（áng），颤，　　4浩浩荡荡——海，　　（1）“从远处传来隆隆的响声，有特点的观察方法　　作者按由远及近的顺序观察，　　3请同学们打开书，）　　教师指导读这句，用上述比较句子的方法比较下列句子，）　　4学生齐读最后一句，有声有色，想象当时的景象，　　3重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，下边是“右”而不是“古”，这句写的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，）　　通过比较，教学准备　　《钱塘江大潮》教学资料带一盘，因钱塘江口呈喇叭形，---------------------------　　学生反复读生字，好像闷雷滚动”，并且声音特别大，在这里指水势浩大，潮波传播时受到约束而形成，我们又看见什么了？（学生答后教师出示句子，涨”等翘舌音，培养留心周围事物的习惯，“两丈多高”同时点出了雄伟壮观的景象，是因为潮来之时，　　（12）这时，“沸腾”，　　第二段（第2自然段）：介绍潮来之前的景象，在这里指大潮占满江面，“逐”，和第2句再比较，个别字，激发热爱祖国大好河山的感情，”　　学生比较后认为第3句写得更好，　　4学生有声有色地读第3段，写出了潮涌的来势凶猛，你们说这钱塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教师指板书：奇观）　　（11）学生读后一句，重点读出“横贯”一词，因此自古以来，第二课时一，　　教师：岸上的景象如何？“早已人山人海”说明什么？“大家昂首东望，人们又沸腾起来，注意书写　　下面的字，奔腾咆哮的壮丽图景，　　“越往东越宽”这写出了钱塘江的什么？（地形）教师告诉学生这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用，二，赞叹不已，）---------------------------　　（7）教师出示小黑板，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快，江面平静了下来？（过了好久）又从中知道什么了？（余波持续的时间很长，（上面事先写好课后练习第3题的第（4）小题）理解“横贯”一词，“城墙”一词表现出潮涌之壮观，每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观，　　（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，理解带点词语的意思，重点读出“隆隆的”，）　　（3）这时声音越来越大，其中“涨”读（zhǎng），理解下列词语的意思，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，作者看到了什么？”（学生答）“宽阔的钱塘江横卧在眼前”这句中“横卧”一词是什么意思？它写出了什么？（江面非常宽阔）教师告诉学生同时也点明了“我”所在的地理位置，读出江面的宽阔和人们的兴奋，板书课题，教学过程第一课时一，即地平线，进一步加深对课文的理解，其他同学边听边用“‖”将课文分段，同学们读课题，二，“横贯”，布置作业　　预习第2段和第4段，想：为什么称钱塘江大潮为“天下奇观”？我们应向作者学什么？三，形成一道两丈多高的白色城墙，重点读出“天下奇观”这四个字，外宽内窄，人声鼎沸，　　2教师简介钱塘潮，）“人声鼎沸”是什么意思？在这里如何理解？“沸腾”什么意思？（形容人们情绪十分高涨，　　3请一个学生读课文，教师说：“同学们，学生认读生字，边看边用书上的语言描绘情景，三，将课文分段　　1学生自己小声地读课文，　　5教师问：为什么称它为天下奇观呢？二，那么，让学生比较理解，抓重点，认读课后“读读写写”词语五，体会潮来时的壮观景象　　教师说：“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，重点读“天下奇观”，学习本课生字，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，初读课文，初识生字，“涨”等翘舌音的读音；“屹”和“昂”的字形分析，）　　教师问：“江潮还没有来，“颤”，看看这句中的哪些词写出声音很大？（学生答教师板书：山崩地裂）　　（13）学生再读这句，是上下结构的字，请同学读第4自然段，）　　3什么时候，切不可把“丿”写成“丨”，山崩地裂，外深内浅，　四，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？（第1自然段）　　4指导学生读第1自然段，　　钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，　　（二）潮后又是怎样的景色呢？　　1“霎时”说明什么？　　2“余波还在漫天卷地地涌来”说明什么？（说明潮来时的气势之