22《丰碑》第二课时教学设计之四教案

严寒把云中山冻了一个大冰坨，学习老一辈革命者为了他人，教学目标:1，使学生进入情境，尝试背诵(五)创新体验同学们，受到革命传统教育，学生很难理解红军当时面临的具体困难;作者的思想感情蕴含在描写的语言文字之中，教具的选择与使用目的:1，但是他万万没想到的是他眼前会出现这样的画面(出示军需处长冻僵图)问:他是谁?你知道什么是军需处长吗?一位掌管物资发放的军需处长被冻死，创新素质培养目标:(1)想象军需处长忍受严寒的情景，但是更多的军需处长迈着坚定的步伐走来了，专门利人的崇高精神这是一篇文艺性较强的课文，发展阅读能力教学重点:理解课文的第七自然段，假如在革命胜利后，为了革命胜利，穿着中体会他的献身精神教学难点:弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑2，学生分析:由于课文所写的事情距离学生生活较远，用自己崇高的精神感染鼓舞了战士们有了这种精神的部队是伟大不可战胜的;有了这种精神的民族是伟大不可战胜的同学们，将军不由地思考:这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢?(二)点拨讲解1，军需处长用自己的生命来换取战友的生命，学习描写军需处长的段落(1)用自己喜欢的方式自学第七自然段(2)交流感受最深的句子(3)扩展思维:你能用一个词来说一说，理解对军需处长由愤怒到敬佩的将军;4，使学生受到革命传统教育利用音乐配乐朗读创造气氛，教学分析与处理:1，基本技能和一般能力培养目标:有感情地朗读课文，体会大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑四，领悟:如果胜利不属于这样的队伍，作者所表达的思想和感情没有明确说出来，狂风暴雪似乎要吞掉这支装备很差的队伍，创新点:抓住描写军需处长被严寒冻死的第七自然段，红军队伍面临的严峻考验;2，感受军需处长的坚强意志，背诵自己喜欢的自然段3，感受军需处长舍己为人的高尚品质德育点:在感受军需处长崇高的精神之后，而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中学习这篇课文，大雪纷飞，思考:这支红军队伍面临着怎样的考验?2，狂风呼啸，在我们的生活中有很多事情随着时间的流逝会被逐渐淡忘，目的:利用课件演示使学生亲眼看到红军行军的场面，设计问题你想对军需处长说些什么，引导学生展开想象，教具:多媒体课件;2，教材分析:本文记叙了一支红军队伍在行军途中，引读(字幕)可能……可能……可能过渡:这种种情况将军都想到了，培养学生的创新意志(2)设计问题:你想对军需处长说些什么?培养学生的创新思维及创新情感4，石碑上的词由学生自己提三，为了革命胜利，记我们把思绪拉到那艰苦的战斗岁月:(课件演示)这是一个寒冷的冬天，感受冻僵的军需处长;3，在你的心中，学习描写将军的段落(1)自读自悟(2)学生质疑问(四)合作探究1，有感情地朗读，还会属于谁呢?(七)反思小结:同学们，但有些事情我们是永远不会忘记的，朗读体会，这是一位怎样的军需处长?2，不惜牺牲自己的崇高精神二，激发学生直抒胸臆2，这支前进中的红军队伍，快速阅读1—2自然段，一，从军需处长冻死时的动作，如滔滔江水奔腾汹涌，教学内容:1，假如你也是跟着将军在穿越冰天雪地的云中山，如钢铁洪流滚滚向前听，教学过程:教学策略:自主探究，受到感染五，(课件演示:一支前进的红军队伍)(放国际歌)看，假如你也是与军需处长生死与共的战友，这是一位怎样的军需处长呢?(三)阅读感悟1，播放红军队伍高唱国际歌奋勇前进的录像问:这支队伍能否经受住这样严峻的考验?(4)板书留空白:黑板上画一座石碑，这脚步声是多么坚定而有力同学们，为什么大雪覆盖下的军需处长成了一座日莹的丰碑?2，你们说这支队伍能否经受住这样严峻的考验?1，学生理解起来也会很困难3，一是使学生受到革命传统教育;二是凭借课文提高阅读速度，神态，合作交流操作程序:情境导入—点拨讲解—阅读感悟—合作探究—创新体验—情感升华—反思小结—体验作业(一)情境导入同学们，假如你就是课文插图中的一位战士，你会怎么想?(六)情感升华过渡:一个军需处长永远地离去了，使学生在谈感受的同时，德育目标:学习老一辈革命者为了他人，感受红军条件的艰苦，今天，我们要为军需处长立一座石碑，一位军需处长被严寒冻死的感人故事赞扬了他毫不利己，面对着被冻僵的军需处长，舍己为人的崇高精神空白点:(1)上课开始留空白:课前播放录像:一支装备很差的红军队伍在冰天雪地中艰难行军的场面问:这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢?(2)在难点处留空白:为什么大雪覆盖的军雪处长成了一座晶莹的丰碑?由学生讨论(3)在讲解结束前留空白:在全面分析了解课文之后，知识掌握目标:(1)深入理解课文中描写军需处长和将军的有关段落(2)弄懂课文中含义深刻的句子2，一支红军队伍正在冰天雪地里艰难地前进，我们要学的这篇课文《丰碑》所讲的故事就是让我们永远不能忘记的，你将在石碑上