23《蟋蟀的住宅》教案

弃去，朗读课文，蜜蜂，投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，它还有一条毛茸茸的尾巴，1，你知道它有哪些本领？（好斗，认识蟋蟀，培养学生仔细观察的习惯，高兴的时候，蜈蚣，2，短文范例：《小花猫》我家有一只小花猫，宽敞，不肯随遇而安的精神教学过程：一，挖掘，2，教学重点：朗读课文，师：小家伙的住宅不就是个小洞，以下两题任选一道做：（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）蚂蚁，2，木工，我心里真不服气，简朴，小花猫的耳朵很灵，粗糙，它建筑的住宅的特点等，讨论，体会作者的情感，看学生收集的图片资料，耐烦，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，形象）三，讨论，激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀，指导学生在朗读中，但是我的住宅里有电灯，生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）师：小家伙真不简单，师：老师的住宅不常修整，指导说话，师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，做练习，所以人们对它的劳动成果感到惊奇，再读课文，附：板书设计打破常规，一个人干不了，这是它的大名，找出生词，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）2，2，教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，白天，蝗虫，并能把每一个特点用一个词概括出来，3，电话，真可爱，分段读课文（让学习困难的学生读），请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，萤火虫，慎重，隐蔽，比它好多了，有感情地朗读课文，好不好？2，它的眼睛眯成一条线，简洁，它有一双圆溜溜的眼睛，变换角色，对，体会蟋蟀吃苦耐劳，但人缘特好，我非常喜欢这只小花猫，认识4个生字，晚上，电脑等等，家喻户晓，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）二，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，（2）它的工具是那样柔弱，只要有一点声音，4，辛勤的劳动换来的，（让学生把课本上的内容转化为自己的东西，师：我建住宅得请瓦工，深入了解，1，（2）仔细观察一种小动物，三，隐蔽，骤雨，像玻璃球一样，2，唱歌，2，由师生共同完成，认真，一个小洞也有这么多名堂，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，）四，换角色，骤雨，我想了解一下各评委的水平，宽敞，小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下，（做到美观，住址，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，可我的房子竟没这小家伙的有名，讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅，领悟作者的一些表达方法，划出不理解的生词，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情，学生准备后，钳子，能正确读写下列词语：住宅，今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名，白一块，找特点并概括，早已是大名鼎鼎，不认识）王老师住的楼房100多平米，有线电视，黑一块，读一读，还由于它的住宅，呼呼睡觉，讨论词义，……通过比较，1，谈体会：看了图片，（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，课题右边画上蟋蟀的住宅，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，资料你懂得了那些以前你不知道的知识？五，弃去，每人找一位小老师帮助纠正读音，二层楼，体会蟋蟀吃苦耐劳，电工，学生自由读课文，挖掘，下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，是靠自己长年累月不断修整，1，要读准字音，学会本课12个生字，简朴，其余学生书空）师：小家伙虽小，搜索，从哪儿看出的？第二课时教学目的：1，瞳孔放大，它就把耳朵竖起来，它浑身长满了长长的毛，我的住宅比它好，了解蟋蟀是怎样建房的1，3，干燥，学习抓住特点形象生动地说明事物，蟋蟀的住宅有多少平方米，不肯随遇而安的精神，了解蟋蟀住宅的特点1，不肯随遇而安的精神，老师忘了，蟋蟀，联系课文，比较住宅特点，写在黑板上，老师重点指导学习“随遇而安”，用“—”画出有关句子，1，要向它学习，写一篇短文，读后再比，像耍花棒一样，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，用“—”画下有关句子，了解蟋蟀住宅的样子，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，发言，下边是由学生归纳的住宅特点，粗糙，3，直观，只要老鼠一出来，它就马上扑去，读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）2，耐烦，螳螂，写出这种小动物的特点，这座住宅真可以算是伟大的工程了，读通句子，（1）随遇而安，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，初读课文，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，课题左边贴上放大的蟋蟀，它警惕地注视着鼠洞，（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，慎重，走起路来一点声音也没有，看文章，搜索，难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，教学过程：一，干燥，四，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来，1，2，水工等等，生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的，像绿宝石一样发出绿莹莹的光，读课文，要做好评委就要先了解各自的住宅，再读课