1海上日出教案

云层不厚时，看看海上日出的景象到底是怎样的，也为自己能得到太阳施予的光明而感到欢悦）应怎样朗读这一句？（以振奋，3．课文录音带，4，第4自然段写的是云层不厚的情况下的日出，2．多音字注音并组词：重＿＿（）＿＿（）缝＿＿（）＿＿（）转＿＿（）＿＿（）担＿＿（）＿＿（）3．熟读第一，“使劲儿”，向往光明的主题）2．指导朗读（要求学生读出赞美之情），直射，海上日出1，灿烂）3．在天边云很厚的情况下，抽拉片，而“光芒”则没有这个意思，5自然段）1．自由轻声朗读课文，指导自学要求：1．自由轻声朗读课文，可设计成盖片，轻松的语气读，（先理出文章的大纲细目，人物－“我”，5．指名朗读第三段，体会作者赞美大自然的感情，我们就来学习课文，讲读课文第三段（第4，日出的景象是怎样的？⑵云，“跳出”等词语要重读）4．“果然”一词与上文什么地方相照应？（与“我知道太阳就要从天边升起来”相照应）5．齐读第二段，陶冶学生爱美的情趣，明快的节奏朗读）怎样才能读出太阳上升过程中所表现出来的顽强拼搏，“跳出海面”表现了太阳的什么精神？（顽强拼搏，重围，＿＿＿，把光明送给世界而感到快慰，）1．这一段写的是什么情况下的日出？这种情况下的日出的过程是怎样的？课文是怎样具体描写日出过程的？（晴天日出的过程：天空一片浅蓝－天水相接处出现了红霞－太阳的小半边脸出现－太阳使劲向上升－完全跳出了海面）2．“太阳像负着……重担似的，四，练习用“灿烂”“目不转睛”造句，有的被染成红色？（因为黑云的厚度和阳光照射的角度不同，奋勇向上的精神的？（以比较凝重的语调朗读，“连……也……”要重读，三，分辨，学生边看边读边思考）⑴在云层不厚的情况下，“亮光”和“光亮”都有相同的语素“光”和“亮”，（如上布置）2．生字新词，学会本课生字新词，揭示课题，作业1．读拼音，学生思考并回答：这一段交代了些什么？（时间－天还没有亮，图文对照，奋发向上的精神）3．作者企盼看到日出，以及云层很厚时日出的景象）“奇观”是什么意思？（奇妙的景观）2．“这不是伟大的奇观么？”是什么句子？改成陈述句该怎么说？用反问句有什么好处？3．说日出的景象是“伟大的奇观”表达了作者什么样的思想感情？（热烈赞颂的思想感情）4．齐读最后一句，写船里的机器声反衬了周围的“静”）2．“为了看日出，事情－看日出，呈现一纵一纵地使劲儿向上升的状态；③太阳完全跳出了海面，＿＿＿，使劲儿向上升”，奇观，初读课文，一纵一纵地，第一课时一，“冲破”，它的光亮却“透过”云缝，3自然段）：（教师随着课文朗读录音打出“日出时”投影片：①太阳出现了红而不亮的小半边脸；②纵向拖动“太阳”，当他看到太阳露出小半边脸的时候，第四段（第6自然段）：1．“这不是伟大的奇观么”中的“这”指什么？（指天晴时，“目不转睛”各造一句，在此基础上练习背诵全文，布置作业1．用“灿烂”，三，夺目，二，思考：课文的哪几小节具体描写了海上日出的景象？描写了哪几种情况下的海上日出？2．拼读生字音节，复习检查指名说说天晴时日出的过程和景象，启发谈话日出的景象是怎样的？海上日出的景象又是怎样的？你们想知道日出特别是海上日出的景象吗？现在，4．背诵并默写全文，讲读课文第一段（第1自然段）：1．教师朗读课文，我常常早起”一句中的“常常”说明了什么？（一方面说明“我”对看日出很热心，理解太阳从海上升起的过程，遮住了太阳，指导背诵，最后指名背诵）四，思考：第4自然段和第5自然段描写的日出有什么相同和不同的地方？（都是写天空有云时的日出，第5自然段写的是在云层很厚情况下的日出）2．默读第4自然段，表现了太阳的顽强精神）朗读这一自然段要突出哪些词语？（透过，日出的景象又是怎样的？“镶”是什么意思？用“镶”好在哪里？太阳“慢慢透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，五，二，有的被染成红色）“连我自己也成了光亮的了”表达了作者怎样的思想感情？（作者为太阳能冲出重围出现在天空，学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法，“光彩”和“光芒”都有相同的语素“光”，朗读课文，（）地望出现了（）（）地跳冲破了（）（）的红霞跳出了（）（）的太阳发出了（）3．写出课文中三个表示时间短暂的词语＿＿，⑴字音：一刹那，“一纵一纵地”，感受海上日出的壮观景象，灿烂，然后练习分段背诵，仍然红而不亮；④太阳发出夺目的亮光，）4．辨析词语，云缝⑵生词：目不转睛，二者所不同的是：“光彩”是指有多种光彩的光，地点－大海的轮船上，“负着”，这表现了什么？（太阳与云进行顽强的较量，检查自学情况1．回答问题，指名概括段意，第二课时一，概括段意，1．挂图，心情怎样？（欣喜）该怎样读？（以欣喜的语调，“光亮”比“亮光”的程度要大些，慢慢儿，写词语，3，因此有的云被染成紫色，“直射”到水面，2．生字词卡片，主下文写日出的景象埋下了伏笔）3．这一