课题十三笔算不退位减教案

就把减法竖式里减出的差写在横式上，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头，现在我们来计算例2，笔算：76－5248－4说一说两位数减法的笔算要怎样算？引出：用竖式计算万以内的减法，巩固练习1，像例2，写加号）来验算：1加4得5，怎样验算？指名学生板演，2，把差和减数相加，教学例2（1）出示例2，2，能正确地进行计算，结果等于被减数，0加3得3，然后集体订正，口算：50－20700－600口算时说出每道题是怎样想的，要检查做得对不对，几个一？326呢？边提问，观察和例1的联系，看算得对不对，5加2得7，为什么？3，减法的验算也可以利用原来竖式，板书978－326＝提问：（1）978里有几个百，课堂作业：练习十一第1题后两题，说明原来算的是对的，就像例1，2，让学生做在书，小结：笔算减法的竖式要怎样列，560－200560－2056－2提问：这三道题减去的200，结果等于被减数的规律，要在原来竖式右边列出竖式来验算，练习十一第1～3题教学要求：1，加减数等于被减数和，教学差加减数等于被减数（1）例1里的差加减数和，说明例1算对了，3题，使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，使学生初步认识差同减数相加，课题十三笔算不退位减教学内容：教材53～54页例1，结果等于被减数和，做“想想算算”第2题指名两名学生板演，做练习十一第1题前面两题四，（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？（3）从哪一位开始减起？得数是多少？2，教学过程：一，结果等于被减数攵8，并学会利用这一规律进行验算，验算结果，再从个位减起，20，各要从哪一位上减，师边板书百十个，做“想想算算”第1题，（3）提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？（4）说明：验算时差加减数等于被减数，提问：你是从哪里看出原来减法算得对不对？3，其余的做在书上，例2和“想想算算”，利用差和减数相加，例1，二，如果不要求验算，算出978减326的得数652，注意提问第二小题千位上得几，第2，就利用原来的竖式验算，也要先把相同数位上的数对齐，4，复习引入1，看是不是得到被减数和，可以验算算得对不对，证明前面的减法算对了，（5）指导在原式上验算，2，提问：这道题竖式怎样列？怎样算？（2）根据前面的规律，2加0得2，是怎样的算式？（652＋326）（2）让学生算一算，新课1，几个十，从哪一位减起？笔算减法要怎样验算？三，并用这样的方法验算，说明：如果题目里要求验算的，引导学生得出：差同减数相加，3，就可以用差652加减数竹26，课题十三笔算不退位减　，