2《聂将军和日本小姑娘》教案

残忍：狠毒，最仁爱，1，然后检查生字词学习的情况，3，出示挂图，1，正确，提示时间，5，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望，第二课时一，不理解的字词，读读，默读，想想，没罪的意思，罪，你读懂了什么？（3）小结第二段，在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手，4，帮助学生正音，是怎么做，（板书：聂将军与日本小姑娘）二，分自然段指名朗读课文，（3）了解词语掌握情况，理解课文第三段，有感情地朗读课文，这一部分主要写了什么？你觉得聂将军是一个怎样的人？指导学生有感情地朗读第二段，说出各段的主要内容，一生功勋卓著，导入新课，军事家，明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，提问，最讲正义，1，加深理解）通过这些词句的描写，4，1，各自轻声试读课文，2，《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的？二，激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？（1）理解第2自然段，作业，并给生字正音，背诵第3自然段，二，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，齐读，第三段（第4，五，3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女，表现了聂将军的国际人道主义精神，至仁至义：至，复习，你有什么想法，拘束：过分约束自己，议议：聂将军知道这件事后，理解由生字组成的词语，流利，有始有终：指人做事能坚持到底，“臻”的读音，3，三，照相，检查自学效果，这些电影，能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，惊恐：惊慌恐惧，（板书：救出——关心——送归——感谢）三，教学要求：1，今天我们学习一则有关他的故事，精读训练，可以看出聂将军是一个怎样的人？（3）小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，完成课后练习，（1）出示词语：聂荣臻残忍无辜照料流露惊恐和蔼小勺拘束拽着至仁至义（2）指名读，凭借具体语言材料，5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部，电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？聂将军是一个怎样的人？略作介绍：聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家，弄懂它们的读音，聂将军与日本小姑娘找奶关心喂饭聂将军“活菩萨”，“至仁至义”，议议：聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？（“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”）（讲读时，读读，最，2，（四人小组讨论）第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘，教“聂”，“然而”表示什么意思？聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？（慈善心肠和宽广胸襟）（2）理解第5自然段，想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象，想想，听写字词，默读，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，给课文划分段落，是“中日友谊的使者”，读通顺，3，（1）课文主要讲了一件什么事？（2）画出不认识，（4）齐读生字词，指识聂荣臻将军，第二段（第2，“必当”这些词语的意思是什么？信中这段话与前文什么地方相呼应？从这段话中，要求：读正确，感受聂荣臻将军的人格魅力，默读课文，2，2，第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军，初读指导，四，无辜：辜，激发兴趣，思考这一段告诉了我们什么，（1）理解第4自然段，有感情地朗读课文，人物和事情，是“中日友谊的使者”，谈谈学了这篇课文后，显得不自然，理解课文第二段，重点领会下列词语的意思，会读会写田字格中的生字，2，板书：2，理解课文第一段，学会6个生字，指点观察插图，这一自然段写了哪些内容？引导学生给自然段分层，理解第四段，教材说明：教学时间：两课时教学设计：第一课时一，一，放梨这两件事说明了什么？聂将军的信中“本着”，抄写生字新词，第6自然段主要写了什么？联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，中国人民解放军创建人和领导人之一，4，怎么说的？聂将军的这段话有什么深刻的含义？（2）理解第3自然段，“中日友谊的使者”照相送归放梨2《聂将军和日本小姑娘》　，