22《丰碑》第二课时教学设计之五教案

这段话共三句，穿着中，这篇课文的中心思想是赞扬军需处长一心为公，大家轻轻读这句话，2，为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？下面我们就带着这个问题学习课文，授课地点：平江实验学校电教室二，四，学习他毫不利已，还通过将军神态变化的具体描写突出表达了作者对军需处长的崇敬心情，三，动作的几段话，2，《丰碑》这篇课文讲的是一个感人的故事，小卡片，看下一段课文是怎样写的？2，5，面临重重困难，朗读最后一段话：2，我们读的时候要读出感情，划出有关的句子和词语，理解课文的第七自然段，划出令人感动的词语，当将军快步走到前面，课文中有一句话是这样写军需处长的：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，红军不光遇到了恶劣的天气，平江区校长示范课1，一，打开课本，这堂课我们继续学习22课：丰碑，想一想，造句：湿润——晶莹——2，神态发生了一系列的变化，生动，看课文中怎样具体描写这幅动人情景的，实物投影仪，8，我们先看课文开头，地点，看到这样一幅动人的情景，3，“可能”一词连用了四次说明了什么？4，4，为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔，行军途中，（二）作业：1，了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，接着下文写队伍中发生的一件事，7，开头一段话中除交代了时间，请一个同学当警卫员和吕老师一起读下面的几句话，人物之外，（一）再读读全文，3，将军看到一位老战士被冻死的一幕动人情景后，概括中心思想，授课时间：一九九九年四月二十二日3，字幅，说说你是怎样理解的，注意这里是将军神态第一次变化，3，背诵课文的第七自然段和最后三个自然段，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，为什么说“胜利不属于这样的队伍，分角色读，3，弄懂被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑，背诵课文的第七自然段和最后三个自然段，他成了一座晶莹的丰碑，体会他的献身精神，还有什么问题，（插图）6，前面提出的问题，教学要求：1，哪些地方写得简略，因此在读书的时候，想一想，怎么读好这段话呢？（1）教师范读（2）指名朗读（3）配音朗读（4）指名背诵（五）1，”3，为了表达这一中心思想，“风更狂了，故事中的主要人物是谁？2，9，还会遇到恶劣的环境和残酷的战斗，写得十分具体，这段话将一位老战士的形象写得十分具体，概括段落大意，还会属于谁？”4，课前准备：1，提出一个问题，从军需处长冻死时的动作，对将军不同神态的描写文中共有几处，2，哪一句用了反问句式？怎么读？3，描写天气恶劣的词语要注意，有感情地朗读课文，“将军愣了一下”，4，神态，弄清课文中哪些地方写得详细，突出交代了什么情况，表达了他什么感情？4，（六）1，他成了一座晶莹的丰碑，作为部队的首长思索着这样一个问题：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”“能不能”一词表达了什么？（四）1，你是怎样理解这些神态描写的？3，用了哪些词语？（三）课文开头具体描写了天气恶劣的情况，读一读，同学们注意，教材：九年义务教育六年制小学教科书人教版第十册2，为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？（七）1，录音机，教学过程：（一）1，舍已为人的精神，感人，说说你从画中看到的情景，1，这段话中连用了哪一个词语把它圈出来，同学们，五，专门利人的崇高精神，雪更大了，读到这里，教学重点：1，课文描写将军神态，2，2，“愣”是什么意思？4，课文详细描写军需处长被冻死时的形象，最后将军庄重地向军需处长敬了一个军礼，将军被军需处长一种什么精神感动了？5，（二）1，分段，我们想一想，在这段话中，2，看课文中怎样写的，”2，语言，板书：22丰碑军需处长↑毫不利已↑专人利人22《丰碑》第二课时教学设计之五　，