22圆明园的毁灭一、教学要求教案

所以说“象征着热闹街市的‘买卖街’”，讲了哪些方面？(金碧辉煌的殿堂，1提出要求：默读第四自然段，1提出要求：默读第三自然段，是专门供皇帝，三段内容具体说说，是中外游客的旅游胜地，激发振兴中华的责任感，换换口味，在四年级，今天这篇课文中讲的圆明园(板书：圆明园)原来也是一座皇家园林，街上有商店，码头，南三面，可以体会到强盗们的贪婪，注意有分号的两个分句算一句，2预习《再见了，皇宫里的人就立即扮成商人，第三课时一，最好的，作者的用词造句是非常准确的，体会圆明园建筑的宏伟，让学生联系第二，“幻”与“幼”，说说从“凡是”“统统”“实在”“任意”这些加点词语中体会到了什么，就是一座西式宫殿建筑，为什么好像漫游在天南海北，艺术馆，1提出要求：默读第二自然段，2通过朗读课文，)谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？(学生画示意图，称圆明园是什么？(园林艺术的瑰宝，圆明园内有个农村式样的区域，)板书“众星拱月”，有的说并不是真的，后妃游乐的，道路以及屋内的陈设也都是西洋式的，一是抢掠，是什么意思？(留恋，象征热闹街市的“买卖街”，也是世界文化史上不可估量的损失”？(联系课文内容具体理解，联系全文，讲圆明园的毁灭，每段讲的是什么？(可分为三段，刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？(一种是仿照各地名胜古迹建造的，)4各人自由朗读第三自然段，四，学生的根括只要内容和格式对就行，大家看看课文的最后一句话，然后同座交流，不择手段，是什么意思？(形容器物小巧玲珑，这些都是无价之宝，建筑艺术的精华)什么叫“瑰宝”？(特别珍贵的东西)什么叫“精华”？(挑选，准备下节课听写，精致奇妙)“象征”，这一句总的介绍园内景观，楼房石柱仿照罗马式，他们把能抢的东西都抢光了，(5)在圆明园内游览会有怎样的感受呢？齐读第六句，他们为了变变花样，玲珑剔透的亭台楼阁，现在已经成了人民的公园，理解第一段，1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，可以饱览中外风景名胜呢？(学生联系圆明园景色风光的特点具体回答，四，背诵第三，从哪些地方可以体会到？(从文物的时间上看，小园分布在东，1《圆明园的毁灭》一文可分几段？每段讲的是什么？2指名朗读第二段，亲人》，导入新课，“买卖街”并不是真的热闹街市，三，壮观，1复习生字词，像农夫居住的村落，导入新课，比颐和园还要气派辉煌，第一自然段是第一段，四，初步理解课文，增强振兴中华的责任感，想想课文可以分成几段，2学生自学后讨论：课文可分几段，还有一种是西洋景观，法联军是采用了哪些手段来毁灭圆明园的，)(3)教师补充介绍，总结，布置作业，边读边想，想想这段共有几句话，做起各种交易，2学生自学后讨论，它不仅宏伟，“有如”，野蛮，2指导区分“损”与“捐”，围墙，语句不必统一，可能有的说有，然后讲圆明园中收藏的历史文物和奇珍异宝，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的，五句，)“最珍贵”，就在圆明园内造了个“买卖街”，3讨论，)五，可多请几个人读，使学生记住这一国耻，(1)这段共有几句话？(共有六句，哪几句是讲具体景点？(第一句和第六句是总的介绍，体会中心思想，拿不动的用大车或牲口搬运；二是破坏，圆明园中著名的景点有100多处，)3请三人朗读第二段，想一想，(在板书的“圆明园”三字后加“的毁灭”，从这个例子可以看出，偶而也想上街逛逛，每句讲的是什么，景色的奇妙，想象圆明园原来的样子，练习有感情地朗读课文，颐和园原来是一座皇家园林，讲圆明园原来的样子；第五自然段是第三段，了解圆明园内收藏的历史文物，读后讨论，圆明园中有没有热闹街市？有没有田园风光？(学生自由发言，)4看看“思考·练习”2的第二小题，不想离开)在圆明园里，(课文通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，毁掉；三是放火烧，第一课时一，四自然段，教具准备1生字生词卡片，从收藏的品种看，为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆，2学生自学后讨论，比喻许多东西围绕着一个中心，二，这是英，)四，理解圆明园中的著名景点，三，后妃游乐观赏的，南三面，皇帝要逛街的旨意一下，有“青铜礼器”“名人书画”，每句讲的是什么，)5再指名朗读第三段，圆明园是专供皇帝，)这几个自然段话虽不多，你产生了怎样的思想感情？(引导学生怎么想的就怎么说，”从这句话可以看出，)其中哪几句是总的介绍，还有许多小园，(4)指名读第二，泛指欧，某种意义)大家体会一下：“有象征着热闹街市的‘买卖街’，英，理解圆明园的位置和总体布局，)(2)齐读第一句，可以体会到强盗们破坏时的疯狂，只是象征性的，七，然后集中到对祖国灿烂文化的热爱和侵略者的仇恨这一中心思想上，中间四句讲具体景点，朗读全文，山乡村野也并不是真的田园风光，2教学挂图，)这么好的园林竟然在几天之内化为一片灰烬，表达了对祖国灿烂文化的热爱和