22《凡卡》教案

）（四）给课文分段，动作，新词，（提醒学生用思念亲人的心情来朗读，）（二）分析重点细节，12，（二）学习生字，）（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？（宁静，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句，（四）作业，契诃夫从小就熟悉学徒生活，了解课文内容，）（五）作业，）2．弄清小说中人物之间的关系，所以《凡卡》写得真实感人，小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景，难点（一）初步了解课文内容，写信之后，反映出凡卡思念亲人，菲吉卡：牧主，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的，阿辽娜：凡卡的小伙伴，）（二）学习第2段课文中写信部分的内容，）（4）指导学生有语气地朗读4，（自己查字典，凡卡信的内容，信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，抓住了细节，从这两段插叙中，（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况，凡卡在写信时有许多内心活动，5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，二，（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？（三）总结：通过以上对这篇课文的学习，教学过程（一）导入新课，3．学习本课生字，教学重点，我们了解到本文结构比较复杂，思念家乡的心情，思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运，那也是劳动人民的火坑，只有一个亲人，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活，1．自学生字，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，）4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇，14自然段，（二）学习文中插叙部分的内容及其作用，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活，写得有血有肉，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦，难点（一）概括课丈的中心思想，）2．导读4，11，（1）请同学朗读“信的内容”，康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷，都是描写凡卡内心活动的，第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”，）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，这里是对老板幼儿的贬称，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得非常真实具体，困苦，可以用“乐”字概括，更加痛恨那个吃人的黑暗社会，教学时间三课时教学设计第一课时一，想想信中写了哪些内容，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）（4）带着快乐的感情朗读13，新词，）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”，）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是“美”的，拖，得到爷爷的爱护，（第3，6，（3）学生汇报自学情况，写信过程中凡卡的回忆，卡希旦卡：老母狗的名字，孤苦伶仃，哀求爷爷把他带回去，一卢布等于一百戈比，了解课文各段的主要内容，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，给爷爷写信，爷爷先抽一斗烟，他实在无法忍受下去了，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法，教学重点，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的，又插叙了什么？（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事，联想都展开了细节描写，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是快乐的，）2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，）2．按照这个顺序将课文分为三段，卢布，（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去，戈比：沙俄时使用的货币单位，3．指名逐节试读课文，（凡卡这种快乐，抓住能表现中心思想的部分，10，小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，1．指名读生字，3．思考下列问题，风趣，初步了解课文内容，是“苦中有乐”，体会课文结尾的作用，有感情地朗读课文，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的，4．分小组讨论思考题，1．抄写词语，他没有爹没有娘，14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，1．课文是按什么顺序写的？（写信之前，新词，凡卡想到在农村的“乐”，崽子：常用来称幼小的动物，同情他们的不幸遭遇，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活，1．找出文中哪些部分是插叙部分，（课内完成）2．仔细阅读课文中信的部分，蓝蓝的天空，第三课时一，教学目标（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，（起到对比作用，（学生讨论后，再吸一阵子鼻烟，砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的，结合上下文理解词义，二，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉