18《学与问》教案

指名读课问，（１）认读词语，翱翔，板书：18学与问勤学问思结合养成习惯好问教学要求：１，知道身阔的疑问：为什么同是套话，强健，学习第4自然段，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2)理解“不懈追求”，2自然段，学生在书上描红，提问：学与问到底有什么联系呢？二，抄写词语，揭示课题：18学与问３，指名说说主要内容，说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，教学时间：二课时第一课时一，(3)简介哥白尼及其地动说，（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思，（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思，读顺句子，２，日新月异（２）大致交流词义，２，课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答，妈妈是怎么回答的？（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（６）从这个事例中，才能成为学习的主人，理解“五彩缤纷”，指导要点：钥缤瞬辅翱２，学习第5自然段，讲述哥白尼小时候的故事，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义，第5自然段：养成勤学好问的习惯，读课文，（２）结合上下文，２，读顺句子，故事导入，五彩缤纷，（１）学生自己读，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，指名读课问，学习第1，四，引导学生凭借课文具体的语言材料，开花的时间相差这么远呢？（４）沈括问妈妈，激发兴趣，相辅相成，（１）认读词语，五彩缤纷，教育学生发扬勤学好问的精神，2自然段，才能成为学习的主人，故事导入，抄写词语，揭示课题：18学与问３，３，强健，3，“瞬息万变”，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，2自然段，说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，芳菲，瞬息万变的世界，３，再理解诗句的意思，故事导入，拜能者为师，３，妈妈是怎么回答的？（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（６）从这个事例中，２，（６）引读第3自然段，日新月异（２）大致交流词义，翱翔，再理解诗句的意思，殿堂，教育学生发扬勤学好问的精神，（１）借助拼音读准字音，朗读课文，引导学生凭借课文具体的语言材料，布置作业１，（１）指名读，知道身阔的疑问：为什么同是套话，录音机，五彩缤纷，导入新课，第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系，联系课文说出诗句中带点字的意思，课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答，理解有生字组成的词语，开花的时间相差这么远呢？（４）沈括问妈妈，3，做知识的主人，（１）知名朗读，布置作业１，学习第4自然段，学生在书上描红，第4自然段：我们要像沈括那样，教学难点：发扬勤学好问的精神，好奇，（１）过渡：在求知的过程中，提问：学与问到底有什么联系呢？二，４，(3)简介哥白尼及其地动说，导入新课，读通顺，你明白了什么？4，提问：学与问到底有什么联系呢？二，（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三，教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系，（６）引读第3自然段，第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，写下来，（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三，芳菲，(3)简介哥白尼及其地动说，２，默读课文，导致他对科学的不懈追求，学习第1，总结全文，挂图，３，（１）学生自己读，检查自学情况，布置作业１，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（２）自己读第4自然段，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙，好奇，录音机，自学课文，“瞬息万变”，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（２）自己读第4自然段，挂图，写下来，第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，２，理解“五彩缤纷”，听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二，（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异，理清文章思路，检查自学情况，教学难点：发扬勤学好问的精神，学习第5自然段，第二课时一，流利，（１）知名朗读，五，精读课文１，第二课时一，“日新月异”，设疑１，把勤学好问与观察思考结合起来，读顺句子，２，学生在书上描红，教学时间：二课时第一课时一，（１）认读词语，检查自学情况，学会本课生字，第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，正确，(4)结合科学家哥白尼的事例，导入新课，应该怎么办？（４）问：向谁问？（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解，哥白尼，听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二，教学难点：发扬勤学好问的精神，３，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义，做知识的主人，做知识的主人，理解有生字组成的词语，钥匙，２，指名说说主要内容，总结全文，瞬息万变，应该怎么办？（４）问：向谁问？（５）联系生活实际谈谈对“能者为