19《桂林山水》教案

然后用自己的话说一说，桂林的山却是从平地崛起，）（特点之二“清”，一般的山脉逐渐高上去，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，想象其美景，课文用“让你感觉不到它在流动”，道出了荡舟漓江，课文用“可以看见江底的沙石”，然后讨论１．课文第二，教具准备挂图，以帮助学生理解“水平如镜”，“舟行碧波上，导入学习第一自然段，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，读出漓江水的静，即很长很长的画卷，一是“拔地而起，教学时间：２课时，翡：上下结构，怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠，观赏桂林山水，学文，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”，体会“舟行碧波上，险，录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，且连绵不断，课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，了解桂林山水的特点，观赏了桂林的山，）（特点之二“秀”，课文用“危峰兀立，（六）朗读全文（七）作业１．朗读课文２．识记生字第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，互不相连，画出漓江水的三个特点，（五）完成“思考·练习３”抄写句子，展示波涛汹涌的大海，并列的分句之间要用分号，１．观察图画或投影，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨，二是“奇峰罗列，“连绵不断的画卷”，突出了桂林山的“险”，想想课文是怎样分别描写这些特点的，看半句抄半句，（特点之一“静”，引起我们对桂林山水的向往，第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，有哪些显著的特点？（可用图画，美不胜收，“连绵不断”，）（五）我们观赏了漓江的水，背诵课文，本课指桂林一带的山，（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，屏障：起遮挡作用的东西，）２．归纳桂林山的特点自读课文，）３．练习朗读，录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，）２．朗读课文第四自然段，急于阅读下文，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，练习背诵全文，筏：上下结构，危峰兀立：即高峰耸立，有的像下山的猛虎，教学重点１．了解桂林山水的特点，有光泽，右边“门”里面是“柬”，各不相连”，画出体现桂林山特点的三个词，绿，像骆驼，像巨象，陶冶爱美情趣，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，从桂林到阳朔，使读者对那里的山和水有深切的感受，形态万千”，课文从两方面描写，（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观察图画或投影，投影或电影，有的像含苞欲放的莲花，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”，后三段讲作者荡舟漓江看到的景色，与“恋”比较字形，想象“这样的山围绕着这样的水，表达能力，录像；生字生词卡片，３．学会本课生字新词，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，非常纯净，读出桂林山的奇，教师还可补充介绍，除了像老人，（特点之一“奇”，不可看一个字词写一字词；格式要正确，从感觉上突出了漓江水的“静”，人在画中游”，观赏桂林山水是一种美的享受，）（特点之三“险”，像新生的竹笋”，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，瑕：可与“假”进行比较，人在画中游”的感觉，一般要卷起来收藏，教学要求１．通过看图，那我们和作者一起荡舟漓江，）３．体会最后一句４．练习朗读，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，培养观察，）２．归纳漓江水的特点自读课文，人在画中游’”，理解，人在画中游”，目不暇接，深深感到桂林山水的确是天下第一，启发学生把山，无瑕：没有斑点，怪石嶙峋”概括了这一特点，想想课文是怎样分别描写的，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，三，理解重点词句，这样，澜：前鼻音，十分贴切，航程８３公里，桂林的山，三两段分别描述漓江的水，２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，有的像背着娃娃的妇女，录像等手段，下边是两个“习”，思考以下问题，色彩明丽，整个字要写紧凑，被桂林山水所陶醉的感情，练习书写漓：注意右半部的写法，要以把一个个意思分得很清楚，第四段则将桂林的山和水联系起来，右下不要丢撇，２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，秀，注意分号的用法要求：以标点为标志，对图文进行整体感知，四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，注意右上是“尺”，（三）观赏漓江的水（学习第二自然段），峦：前鼻音，（三）识记生字，第二，）３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，每个分句中已经用了逗号，（“画卷”绘画长卷，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，从视觉上突出了漓江水的“清”，课文打了两个比方“像翠绿的屏障，）（特点之三“绿”，与“