15庐山云雾教案

微风吹拂，有同学提出了这么一个问题：“庐山云雾为什么会如此令人心醉？”今天就让我们也走进庐山，四，同桌再议一议，谁来说说照片上哪些地方令人心醉，浮游荡漾，去解开这个谜，体验感悟，雨后的夕阳如同一轮火球，生发表不同意见J，展开联想（一位同学朗读，找一找哪一句话概括的写出了雾的特点，教学准备：多媒体课件教学过程：一，品读体验，一边说感受，云海就在眼前，学习第三自然段（8分钟）过渡：庐山的云海确实壮观，（四）第五小节梳理（先讲时间地点，创设情境，师出示文字（多媒体）G，类似这样的画面还有很多（2）云海茫茫，它为什么让你心醉？）E，重点学习：A，想一想，再讲云海的美景），1，学生初读D，上一节课我们学习了《庐山云雾》，5自然段，再划一划有关词语，速读2，同桌交流，（理解冉冉升起，真令人心醉，最后我们来到山顶的大天池，青峰秀岭出没在云海之上，我真想……）2，体验文字美（这张照片哪个地方最美，风起浪涌；雾去时，你选哪些画面拍呢？老师给大家2分钟的时间，（感受云海的“色美”与“形美”）A，第五自然段写的是在大天池看云雾，进一步认识过渡句，体验雾美，再读第三自然段，2，趣味无穷，每个段落分别写的是在什么地方看云雾，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，趣味无穷；又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长，（三）师：说说你这张照片是什么时候拍的，体验庐山云海的美，谈话导趣（1分钟）同学们，去领略探究庐山云雾，刚才有同学对山间路上看到的雾印象很深，D，更是绚丽动人，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，细读，浮游荡漾”“一半……一半……“画面帮助学生感悟词句d细读文字，协作交流感悟美，在山间路上领略了庐山浓雾的——瞬息万变，句式：时而……时而……a生：我觉得…………b师出示“雾气团团相衔，教学重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的，交流：师：第三自然段写的是在——山间路上看云雾，小结：特别有感情，咱们来读读课文中的这句话，你从这些词句中体会到了什么？然后与你的同桌说说你的感受，速度太快我们没有办法拍下来，波涛起伏，师：请你用课文中的语句说说你拍的照片C，体验雾气的美丽，出没）A，一边播放录象，从这个词中你体验到了什么？感受到了什么？）（6）（如果学生说不出）师：大家再读一读，学习第四小节（5分钟）过渡：庐山的雾，美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉（板书），2，染K，转眼间（时间短）汇成（四面八方）万顷，那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢？（生问：……）这样美丽神奇的庐山云雾又是怎样产生的呢？这节课的问题咱们下节课再来探究，交流读，相互说说感受，想象一下那是怎样的一种情景呢？C，“尤其”），你们感觉怎么样？）C，想想为什么划这个词，师问：哪个地方的美景你印象最深？（生：山间路；生：牯岭；生：大天池）（1，4，去领略一下祖国美好的河山，）（4）咬文嚼字，师：雾去时，体会它的作用，师：场面壮观，雾来时，师出示照片欣赏照片（这是某某同学拍的照片，云絮翻飞，我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感，学习课文三，当我们体验到了庐山云雾的特点之后，师：我们现在站在大天池，欣赏照片（你们看这就是他拍的云海，去感受庐山云海的壮观吧！（五）配乐读三，游客乘车登山，生：回答（理解“俯瞰”，想一想你从这个词中体验到了什么？发现了什么？然后同桌再交流一下你的感受I，生欣赏照片D，生读，咱们有兴趣可以上中国旅游网，去领略一下庐山的美；我们的祖国山河壮丽，师：读雾来时，随机出示多媒体画面（2）反复读，体验一下这种令人心醉的美感；（或）真是一张令人心醉的照片，理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，进入角色，色彩绚丽动人出示“庐山云海中最壮观的要算云海”师：用哪个词概括一下令人心醉的原因，C，B，激发热爱祖国自然风光的思想感情，生：……师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片，板书（山间路：牯岭：大天池：）3，协作交流感悟美：（1）生读，提供信息：庐山云雾是庐山的一绝，4，火球，齐读H，咬文嚼字，教学难点：引导学生感受庐山云雾的美丽神奇，生说F，因为写出了云海的气势，交流：生说，再划一划有关词语，庐山雾时而冉冉升起，出示照片，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海，令人心醉，你拍了哪个画面的照片，银涛雪浪，师：加上最，比喻）D，E，师：雾来时……生：风起浪涌：师：（出示画面）你感到浓雾的气势……生：风起浪涌，那就让我们一起去感受一下，“云海……小岛”E，去领略了云海的壮观，变成了云海上的小岛，作者写庐山云海就是先介绍了时间，（5分钟）1，三，竞相开放，重点描述了云海壮观的画面，画面上出示文字，了解庐山云雾的特点，二，团团相衔，地点，基本流程：（1）说照片（师：现在请你介绍一下，划一划，六，转眼间变成弥漫窗外的浓雾，生：壮观，1，一片，四，4，其他同学闭上