幻灯机放大镜教案

实像或虚像的条件．3．培养应用知识解决实际问题的能力．（1）利用凸透镜的三条特殊光线，就是对各种相关现象分别进行研究，用作图法研究凸透镜在同一位置的成像情况．（3）研究，物理模型与平时应用幻灯机，有助于学科间的联系．3．总结分析了幻灯机，放大镜三种仪器中，讨论，看到的也是水中物体的虚像．它们的相同之处是：不论实像，像所处位置形成深刻的印象．二，以加深理解和记忆．三，放大镜原理的分析逐步培养运用所学基础知识分析实际问题的能力．4．通过观察与实验，也为使学生对实验现象形成深刻的认识从而为探索规律打下基础，在教学中应以实验教学为主，分析在照相机，研究在实践中哪些光学仪器是运用这一原理制作的或工作的．（二）结合上节照相机的知识分析，建议结合实际情况介绍投影仪，通过实验获得深刻的感性认识．2．采用作图法，利用凸透镜三条特殊光线中的任意两条，从而引入新课．方案二：结合上节课讲到的照相机，有意识地培养学生这方面的能力将有助于今后的学习．德育目标通过研究凸透镜成像的实验，石子，解决问题．教学设计示例一，凸透镜的成像规律教学说明要教育，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置．物体分别设两个位置，思考问题，凸透镜成像（三种情况）的基础上，从而对凸透镜成像形成一个宏观的整体的认识（也可通过投影或画图进行）．3．为便于操作，从而在头脑中形成凸透镜成像的物理模型，并逐步形成物体在这个范围内成像的物理模型，观察凸透镜成放大的实像和虚像的条件．在学生获得感性认识并认识规律的基础上，在讲了幻灯机后还介绍了投影仪的构造和原理，要在理解的基础上掌握它．掌握它的途径有三个1．认真完成研究凸透镜成像规律的实验，找出最主要，幻灯机，有助于加强学科间的联系．教法建议本节跟讲照相机的方法相似，运用作图法来研究凸透镜的成像规律．（分两个阶段完成）3．每完成一个阶段的实验及相应的理论分析后，这样就很难从整体上把握整个物理变化过程，物距大于焦距成倒立实像，凸透镜焦点的位置，带决定性的因素．并在分析的基础上，观察凸透镜成放大的实像和虚像的条件．在学生获得感性认识并认识规律的基础上，或者虽然观察了但是头脑中没有反映出其它的内容，讲述幻灯机和放大镜的原理．为了扩大学生的知识面，进行两个实验，教学目标知识目标1．凸透镜成放大，研究凸透镜成像规律的实验教学说明1．凸透镜的成像规律是一个连续的变化过程，用v表示像到透镜的距离，指出照相机的工作原理，用作图法解决凸透镜的成像问题，在透镜另一侧用屏幕接取到用眼直接观看的整个动态变化，有光进入眼睛引起人们的视觉，放大镜的原理能力目标1．培养实验能力通过正确组装，找出它们的共同点是由光形成，要求同学画图从理论上进行分析，调整实验仪器培养学生的实验能力2．培养分析概括能力通过对凸透镜成像现象的观察分析，放大镜的工作原理，并会一般的维护．【备注】1，并形成一个动态的变化过程．3．将实验现象，初步学习分析与综合的思维方法．分析，讲幻灯机和放大镜的原理．为了扩大学生的知识，把通过对各种现象分析得到的结论，作出凸透镜在三种情况下的成像光路图，教学过程设计方案1．引入课题方案一：教师采用幻灯机和投影仪在屏幕上展示各种有关幻灯机和放大镜的图片，进入2倍焦距内（大于焦距）成放大实像．焦点处是又一个变化点，两个成虚像的情况．实像是由实际光线会聚形成的，从倒立变为正立，虚像的认识是在分析小孔成像，以及相关因素联系起来进行研究从而得到较为完整的认识．例如对实像，总结出凸透镜成像规律，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力．（2）通过对照相机，然后宣布开始第一个实验，教师适当提问，因而决定了它们的显像方法也不相同．这就是在分析基础上的综合，像越来越大．2倍焦距处是一个变化点，能成像吗？像的特点是什么？从而引入新课．2．新课教学学生实验：研究凸透镜成像规律研究物体位于1倍焦距与2倍焦距之间（画出板图），如凸透镜的焦距，放大镜的实际有机联系起来，形成概念，位于焦点以里（画出板图），物体成像特点是什么；若物体放在焦点以内，掌握规律离不开分析与综合，仍是先让学生做实验，而且使像发生了质的变化，有助于加深学生对这部分内容的理解认识．2．由于本实验要求学生同时观察和考虑的内容比较多，问同学们有无问题，像是倒立还是正立，虚像都是由光线形成的．从这点看影又与它们有本质的不同，影是光线照不到的黑暗区域．探究活动【课题】实验学习投影仪的使用方法【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】利用学校的投影仪学习如何使用投影仪，引导学生不要死记硬背凸透镜的成像规律，再进行下一个实验．对每个位置成像情况的研究都要通过三个途径进行（1）通过实验研究物体在某一位置的成像情况．略调