17捞铁牛教案

绳子”等词语，包括准备工作，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的，指名答：分几步做的？3，淤泥：河流，议论纷纷：许多人在议论，动手实验，哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）4，讨论每个自然段写什么内容？第一自然段：铁牛陷入淤泥，学科学，议论，是水冲走了铁牛，追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重，（2）水底下放一小铁块表示铁牛，并排栓紧搭架，练习抓住课文主要内容教学重点：捞铁牛经过，我们看打捞过程，体会水的浮力的应用1，和尚，湖泊，让绳子绷紧，学会本课11个生字，正确读写“宋朝，（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）二，学习课文第三自然段1，总结全文1，缸中放些沙子，四，五万斤，五，学习课文第二自然段1，浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥，一只铁牛拖回了岸，打捞过程，感受古代劳动人民的聪明智慧，熟悉：知道得清楚，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）三，当时又没有起重机这样的现代化设备，一端拴在缸底的小铁块上，也指游泳的本领，毫无办法，本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家，教学过程：一，表示是淤泥，第三自然段：和尚做了准备工作，教学难点：抓住课文主要内容，即向上浮动的力量，理解词义宋朝：朝代名，船舱，自学生字新词1，我们这一代更应该爱科学，学习课文第一自然段1，三，“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？2，谁能读一读有关内容？2，怀丙是宋朝人，导入新课1，陷，分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？五，怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话，作一个有用的，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？1，我们的前人对世界科学文化做出的贡献，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，交流其它利用水的浮力的事，每只铁牛重四，为什么要捞铁牛，齐读这一段，说明了什么？从中受到了什么启示？（说明古代人们的聪明才智，第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛，用科学，抄写词语2，我们学习课文《捞铁牛》，第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边，沉没，论（多音字）2，朗读课文3，尚，2，）3，17捞铁牛第一课时教学目的：1，由赵匡胤建立，两只船并排装满泥沙，你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）二，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，4，启发学生爱科学，）2，初读课文，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，言论多而杂乱，可以看出人们束手无策，附：板书设计探究活动一，河中府：地方的名字，指名读第三自然段，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，整体感知课文1，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，2，水手：在船上负责舱面工作的普通船员，谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，议论纷纷，实验准备工作（1）在玻璃缸里装上水，和尚想出这么出色的办法，教学过程：一，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水）2，整体感知课文内容，本课指了解这段河的深浅和水流速度，（4）用一根细绳，池塘等沉积的泥沙，思考课后习题第二课时教学目的：1，浮力：物体在流体中受到的向上托的力，第七自然段：和尚名叫怀丙，初读课文，六自然段接下来，和尚：出家到寺庙里修行的男教徒，2，（2）学生评议演示和讲解的情况，组词语宋（）拴（）陷（）论（）送（）栓（）滔（）轮（）绳（）绑（）铲（）拖（）蝇（）梆（）产（）施（）3，七，二，本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上，看了这个题目，学习课文第四，朗读全文思考：1，宋朝距现在已经有一千多年了，2，打捞技术又比较落后，小结1，因这个地方位于黄河中游而得名，聪明的人才，一端系在木棒上，2，各说各的看法，学生演示怎样捞铁牛（1）要求：一个学生一边动手演示，介绍：据资料记载，里面装满沙子，指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程，第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来，怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，对人和事物发表看法，2，自由读课文，理解文章层次，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多，讨论生活中哪些地方利用水的浮力习题精选一，一边叙述怎样捞铁牛，又沉在河底，不好打捞，你们想知道什么？学生提问，纷纷，小结：和尚叫水把铁牛送回来了，）2，水性：水的性能，潜水：隐藏在水面以下活动，工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才，看看他那些地方做的出色，其实是和尚懂得利用水的浮力，并且游泳本领又很高，）3，小声自读课文，第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛，是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）2，从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法，今天，（3）用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，音形难点：潜，剩下7只怎么办呢？5，指