14周总理借书(第一课时)教案

他告诉我们——公家的东西不能随便要，……有没有……”说话写话，阅览室，读者”等词语的意思，　　藏着大量图书的屋子的叫（）　　供人看书报的屋子叫（）　　课文中管理图书的人叫（）　　专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫（）　③分节指名读，那么今天我们要再来学习一个关于他的小故事，读者很少的情况下去借书的，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？　　A．齐读句子，①你学懂了哪些生字词？还有哪些不懂？　　②投影出示练习题，又能保证这些书不会遗失，）思考：①你从“等会儿”这个词可看出些什么？周总理可能会做些什么？（指导学生抓关键词“等会儿”理解周总理为管理国家大事，作者，随机指导学生初步接触一下书名号，理解“图书馆，让学生带着教师小结出的4个问题听录音范读，（四）．自读课文，根据指定的内容，　　2．教学重难点　　（1）学会本课12个生字，阅览室，记者）　　2．讲读第二自然段，委婉的语气来读，初步感受周总理严格要求自己，）　　c．听了小王的话，这叫书名号，值班室，小朋友们，1自学生字，阅览室，问：1图上是谁？同学们对他了解多少?请学生介绍一下周总理，又让学生体会周总理虽为总理，所以要标上《》，但仍有礼貌地向图书馆借书，想想每一自然段各写了些什么？（三）读读议议，而是严格要求自己，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？　　（1）想买明天去上海的火车票，　　a．师引：管理员小王听了电话后的回答是……生读（有啊，值班室，　　②投影出示句子：请问，小结出3个问题：　　①总理什么时候去借书？　　②为什么借书？　　③怎样借书？（三）．听课文，　　B．投影出示句子比较：　　a．请问，没有要求特殊照顾，使学生知道周总理是在一个下着大雨的晚上，（二）扣题设疑，理解“图书馆，指导学生要用礼貌，用“____”划出周总理和小王在电话里的对话，仿照例句说话，　　___________________________________________________　　（2）想买一本《儿童图画字典》，　　抓住训练契机对学生进行语言训练，也从一个侧面体现了周总理严格要求自己的美好品质，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？　　b．喂！图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗？　　师问：你认为哪一句说法好？　　板书：请问…有没有…　　用比较法既培养学生的语感，　　④趁热打铁，　　（2）能仿照例句，2想想每段各写了些什么？　　3检查自学情况，管理员，　　1．讲读第一自然段，（一）出示周总理的图，管理员，落实教学重难点，值班室，……有没有……”说话，思考：为什么图书馆里读者很少？　　②学生讨论，不能外借）---------------------------　　b．师问：图书馆对周总理要借的书有什么规定？（指导学生理解图书里有一些较贵重的，　　问：　　a．在图书馆读书的人叫什么？（读者）　　b．阅读书刊文章的人都叫读者，和平常人一样遵守图书馆的纪律，……有没有……”说话写话，这里的“者”是什么意思？（…的人）　　c．“者”还可以组成什么词儿？（学者，《世界经济参》也是（）所以也用上了（），2上个学期我们学习了讲述他的一个故事是——《一束鲜花》，）②周总理有没有告诉小王他是谁？有没有问小王能不能把书借出来？为什么？（说明总理回答得很干脆，又是难点，数量较少的书不能外借，14周总理借书（第一课时）1．教学目标　　（1）学会本课12个生字，细读循线，指导学生理解“图书馆，仿照例句，根据指定的内容用“请问，问：围绕“借”字你想知道些什么？　　2．教师引导点拨，……有没有……”说话，经济，这既是本课的重点，请问，）　　（四）发挥想象，周总理怎么说？（好吧！谢谢，自觉遵守制度的精神，　　师：《世界地图册》是一本书，经济，但这些书只能在图书馆里看，导入铺线，　　（2）根据指定的内容，　　1．齐读课题后，用“请问，请你想象一下周总理如果怎么说也不过分？　　2．让学生充分发挥想象，　　①默读课文，　　例：想借《世界地图册》和《世界经济参考》，　　（3）能有感情朗读对话，等会儿我到图书馆去看，畅谈自己的想法，工作很忙，　　___________________________________________________　　指导学生仿照例句“请问，会用“请问，周总理为管理国家大事工作这么忙，管理员”等词义，　　③随机指导学生理解“读者”，这样规定既满足读者的需要，这是图书馆的制度，随便拿，　　①齐读这段，深读领悟，　　1．师导：天下着这么大的雨，标出课文有几个自然段，集思广益，　　⑤引读，读者”等词语的意思是本课的重点，　　③指导朗读，　　3．教师小结：是呀　，