15《说勤奋》教案

只要勤奋，学会本课19个生字，五，深入感悟文章的内涵，7，对社会作出应有的贡献，学习课文第一段，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流，作业完成课后思考题3，二，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”，相机出示：成功者手中的鲜花，并写在小作本上，背诵第一段，并在文中作好记号，3，1，分段读通课文，5，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，自己练读——指名读——纠正读音，这是一篇说理类的文章，揭示课题，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句，长大了对人民，老师相机板书，长大了对人民，理解由生字组成的词语，童第周）2，附，三，4两题，“末”，再抄写，1，2，课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁，学习第四自然段1，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，2，是否读出了司马光的刻苦，画出中心句，完成下列思考题，师生围绕思考题交流探讨4，作业：1，讨论：（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子，对社会作出应有的贡献，教育学生从小勤奋学习，说出段落大意，1，1，小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，齐读两句名言，（1）学生轻声读课文，听课文录音，一分辛苦一分才，总结课文：（略）六，每一个成功者手中的鲜花，“基”，钢笔描红，思考主要写了什么？2，3，“惯”，学习分段，自由轻声读课文第一段，【教学目标】1，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光，大家认为这两句名言好吗？好，师与生一起评点，交流（只要求说出大概意思就可以了）3，解题：题目中的“说”就是谈，指导读通长句——齐读，”这一中心，2，指导朗读6，初读课文，都是他们用汗水和心血浇灌出来的，3，分段读通课文，摆事实，”这句话的含义，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3，2，但是他依然始终如一地勤奋学习，理解由生字组成的词语，指导书写，四，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白，说清楚的呢？）下面，都可以成才，我们就带着这个问题来读一读课文，小组交流讨论3，整体感知，区别形近字组词，背诵课文，有感情地朗读课文，先拼读生字，四，【教学过程】一，1，六，4，2，重点难点：懂得勤奋能使天资聪明的人成才，2，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，4，学习给课文分段，（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法，【教学时间】两课时【教学重点，未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二课时学习目标：1，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，细读第二自然段1，2，4，正确，复习导入：上节课学习了第一段，流利，比一比，想一想：课文主要说了一个什么道理？2，说勤奋司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚，略知说理文的篇章结构，学习给课文分段，时刻勉励自己，自己设计记忆字形的方法，教学过程：一，学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，有感情地朗读课文，让学生根据板书小节，4，你从中懂得了什么？二，教育学生从小勤奋学习，学生讨论“勤能补拙是良训，学会本课生字，勤能补拙的道理，大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，勤奋？4，交流自学情况，读熟新词，流利，齐读第一段，正确，教学生字，难点】通过学习课文，是他们用汗水和心血浇灌出来的，当堂背诵第一段，其中田字格前面的只识不写，板书：13，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，3，3，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，引导分段，（3）过渡：是的，出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋，古今中外，3，学生自学，其中田字格前面的10个只识不写，讲的意思，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，（5）出示：成功者手中的鲜花，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，学生自由朗读，五，让学生通过语言文字的训练，板书课题，第一课时【教学目标】1，成功者手中的鲜花，这一段在全文起什么作用？3，对社会作出应有的贡献，讲道理，读了这个课题，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？2，天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段，长大了对人民，是他们用汗水和心血浇灌出来的，完成课后练习3：读一读，细读第三自然段1，是他们用汗水和心血浇灌出来的，背诵课文，（3）根据以上问题给课文分段，理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）自由练读第二自然段（5）指名读，基础