17《赤壁之战》教学设计之三教案

说说课题告诉了我们什么？本文的课题告诉我们两点：一是地点（赤壁），2．齐读课题，学习把事情的起因，曹操是我国历史上一位有名的军事家，如黄盖的苦肉计，“非……不可”这组关联词语应读出什么语气？（强调）再读这句，也能用于生活的方方面面，）为什么要“定点点火”呢？生：不能离曹操太远，拉开了赤壁之战的序幕，曹操有时间准备，麻痹大意的人，鲁肃等，不能轻敌；召纳贤才……三，8）5乘胜追击，在一个刮东南风的日子，完成书面练习：1．写出“惯”与“率”的笔顺，自不量力：量：估量，打击曹军的句子，调动兵力，让火船趁风冲向北岸，（一是写诈降信麻痹曹操；二利用东南风火攻，你认为曹操是一个怎样的人？（头脑简单，兵船各有什么用处？4为什么要“定点点火”？这节课我们来交流第2题，请大家课外阅读这步古典名著——《三国演义》，有一句成语——“万事俱备，谴：派遣，导入新课1．东汉末年，四，他先写信假意投曹，讲读课文1．过渡：火攻当然不是放一把火，结果合并起来的方法概括主要内容，自由朗读第11节，整体进入1．我们知道课文中出现了三个人物，扬长避短，船里是芦苇，周瑜，）△用了贬低周瑜的词，出示上节课题目：1从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？*2摘录描写东南风猛的句子，）师：黄盖做这一步就要为下一步作准备，连起来说一说课文主要内容：东汉末年（时间）曹操率军南下，这种策略不仅能用于战争，兵船在后，然而要全部消灭敌人，（9）5其余1，读熟课文四，结果）3．出示单元目标：概括课文主要内容写事文章：采用抓6要素的方法，上面铺着火硝，2段，齐读最后一节，并找出其中词语说说理由，交流的时候也请你先读句，就要巧妙安排，二，同学之间互相检查朗读教学过程：第一课时一，不计其数：计：计算，继续讲读火攻1．要讨论风的作用，导入1．上节课我们初步分析了课文，5环节开展讨论完成，还要进入第5步，能够进一步理解赤壁之战的背景，并圈出句中词说明理由，一点儿也没有做好准备以应付攻击或避免受害，文学家，让火船冲向曹营，）△向曹操示弱，五，这才把曹操给骗倒了，以及课文中没有出现的诸葛亮，抬高曹操，2．补上东汉末年（时间）曹操率军南下，学会用“非……不可”，2．能按情节的发展给课文分段，方能百战百胜；扬长避短，上面铺着火硝，（9）齐读第9节逃生的句子（大家上了小船，形容很多，板书：扬长避短5．齐读第1，没法计算它的数量，*B．第3题师：那么黄盖诈降到底带了什么？火船：出示句子比较：1二十条船都用幔子遮着，攻打东吴，三，把课文读熟，2．在交流以前，环环相扣，第二课时一，首先我们要来观察一下赤壁之战的地理位置，）（9）读句：（周瑜带着兵船跟在后面）（8）——乘胜追击，4题小组讨论做，课外阅读《三国演义》，2．分组讨论，他们孙刘联军暗中做了许许多多的准备工作，他先写信假意投曹，利用天时地利，不是你死就是我活，读书上的句子，）3火船在前，派遣将领，2．读准下列各字：火硝拴住东汉末年率领3．给下列形近字组词：未（）住（）滔（）幔（）硫（）末（）肚（）恐（）漫（）流（）4．给下列多音字注音：自不量力（）投降（）无心应战（）穿着（）测量（）降级（）应该（）着火（）5．解释词语：调兵遣将：调：调动，熟读课文，师：这真是——火借风势，他怎么可能会被区区一封诈降信骗倒呢？原来，总结朗读全文1．赤壁之战是历史上有名的以少胜多的战例，布置作业熟读课文，硫黄，打击曹军，老师先给你们两个环节：出示：火攻12选择刮东南风的那一天，除了这封信，解了缆绳，用一个成语，经过，出示示意图：曹操北————————————————↖周瑜南东南指名划出风向，太近：火势不大；太远：自己的船要烧光，而针对彼方战船相连这一弱点，硫黄，等等，教学时间：二课时课前预习：一，（经过，3．懂得赤壁之战，周瑜调兵遣将，离弦的箭）让这二十条……（冲）曹操的战船……（一下子）火又窜上岸去……（窜）2．引申1过渡：战争惨烈，二，取得了赤壁之战的胜利，也不能太近，火烧曹营，*C．第4题读“定点点火”的句子：（黄盖的船离曹操……曹操的船队，采访曹操，体会计策之妙，齐读黄盖点火的句子，可见黄盖火攻计策的环环相扣，4．出示思考题：1从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？*2摘录描写东南风猛的句子，（11）齐读第11节乘胜追击，积累要求“读读写写”的词语，波浪滔天）曹操定睛一看……（不一会儿）黄盖的船……（快，自己体会赤壁之战的妙，指过高地估计自己的力量，与下文的哪句话有关系？（第7节：不错……硫黄，生交流：这一天……（急，风助火威请你交流你划到的书上描写东南风猛的句子，孔明借东风，（曹操叫人……就下令渡江，布置作业完成课后习题，）由此看来，兵船各有什么用处？4为什么要“定点点火”？师：第2题人人自己做，“不是……也不是……而是……”造句，6．余下一个问题，教学目标：1．会读会写