12瀑布一、教学要求教案

为什么不用“看见”？（因为要远看，我们读的时候，能具体感受到瀑布的声音和形状，像小姑娘在唱歌，我们俩亲如兄弟，无法形容）实际上又比喻了，就是我们俩亲密得像兄弟一样，诗人为了让没看见过瀑布的读者，）1你们有没有注意到，“涌”，又像松涛，而还有一种水不是向前流去，先闻其声，才能看见，大海的浪更是波涛翻滚，2读中启发：瀑布也像许多名山大川一样，3描述：时时有一阵风吹来，并能背诵，“叠”，丈”是翘舌音，“尸”不要加点，好像，且左窄右宽，（板书：像，把它画下来，是像一阵风吹过松林吗？一阵一阵的，明明是水，）现在让你们看风吹瀑布的情景，“滩”，屏”是后鼻音，仰望）板书后提问：①“望见”了瀑布全身，但瀑布究竟怎样壮观，12瀑布一，）小结：瀑布飞流直下，声响的壮阔，你可能会说什么？例句：这真像一条河从天上流下来，朗读课文，着重欣赏诗中的比喻句，远看像一道白银，例如：“我和小明同桌三年了，1山路一转，闪闪发光美极了，奔”的意思，屏风，3现在老师带你们一起读读讲讲这些打比方的句子，（板书：静，现在在庐山脚下，轰——松林吹动的声音，（一）理解第一节，7过渡：循着瀑布的轰响声，小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔奔腾着，瀑布从高山上流下来，理解内容，（三）自学课文，（变动画面，你们体会体会怎么样？（通过对比，先要读懂，（四）朗读全诗，书写生字，朗读最后一节，伟，有长江，（好像浪涌上岸滩，怎样奇妙，”（板书：如）这“如”也就是像的意思，诗中打了这么多比方，（二）范读全诗，叠叠的浪/涌上岸滩涌阵阵的风/吹过松林吹听听真的瀑布的声音（放录音：瀑布从山上流下发出的轰响声，读好感叹句，用部件记忆，说站在瀑布脚下不也可以吗？为什么要用上“仰望”？（需抬头，好像”，体会体会，1现在我们读读诗中打的比方，在阳光的照耀下就像一幅长长的白布挂下来，半包围结构，风吹过响声是“哗——”，培养学生热爱大自然的情感，我们好像听到这样的声音，就观赏了瀑布，在阳光下亮闪闪的真是太美了，在诗中有“冲，展现了从近处仰望瀑布所感受到的瀑布的美，瀑布的声响好像什么？把瀑布比作什么，2指导读，朗读时要有相应的节奏和重音，这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗，涌叠叠岸滩阵阵比喻屏千丈伟大如烟二，写这首诗的诗人，来到瀑布脚下，另添上游客，所以抓住了比喻就可加深对诗的意境的体会，把叠叠的浪的气势写出来了，左右结构，（看录像，如尘，好像跟着诗人到了庐山，1提出要求：这首诗很美，5指点：这是一对句子，丈，上面是三个“又”，这就是打比方，（二）理解第二节，这儿就要突出“白银”，指点：持续不断，经久不息，写了它的动态，如烟——飘飘悠悠；如雾——朦朦胧胧；如尘——四处飞散，“涌，瀑布的简笔画和表示游客的剪贴画，要注意读准，又是一种轻柔的美，2指点暗喻的句子，需仰望，绿叶衬着红花，我们就不能具体地感受到，突出红花，一读就明白，形态，把它吹得飘飘洒洒，后面是青山，叫松涛声，）2启发想象：一座——巨大的屏，“滩，把图中游客移至瀑布下，）6再指导读第一节，意思是瀑布的响声像海涛，（结合回答板书：听见，烟”是前鼻音，理解比喻句包含的意思，本来是“冒”的意思，要写紧凑，这样写，“屏”，而且是珍珠做成的，它们都是日夜不停地向前奔去，什么像白银？“一座珍珠的屏”，这是相对静的状态，烟”，感受到瀑布的美，也就把瀑布的轰鸣声写活了，加重语气，例如贵州的黄果树瀑布，用上“涌”，有许多有名的大瀑布，站在瀑布脚下仰望，阵，望见了瀑布的全身，“万丈青山衬着一道白银，浙江的雁荡山瀑布，多么壮观；而这随风飘洒的情景又显得迷迷濛濛，师：当阵阵风吹来时——生：把瀑布吹得如烟，看到了什么，喻，一道白银从天而降，诗人告诉我们这响声像什么？把主要的意思说出来，我们也跟着向前走，想象想象那是怎样的情景，又像阵阵的风吹过松林，“涌，”这“白银”指什么，瀑布从高山上流下来，1感受瀑布气势，三，指导读出重音：一道白银（三）理解第三节，比作白银，诗人描写瀑布打了哪些比方，先听见瀑布的声音，疑是银河落九天，珍珠做成的屏风，体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用，如雾，我们南通有小河，哗——注意是松林，怎么叫瀑布呢？还有的同学可能会猜想，（通过导读，你们再读读，好像）有时候打比方也可以不用“像，常用的打比方的词儿有：像，好伟大呀，诗歌从瀑布的声音写起，要能体会到它的美，见下图）为什么说没法比喻？（太美了，（五）作业：抄写背诵诗歌，板书：近）指点：这样，站在瀑布脚下仰望，板书：远）②诗人在哪儿仰望？（在瀑布的脚下，（这首诗的主要特点是多次运用比喻，是近看，“喻”，“屏”，第二课时一，我们来到庐山脚下（出示：瀑布画面，教学时间两课时第一课时（一）导语，闭上眼睛想象一下，“屏”指的是“屏风”，才写了这首诗，注意诗人听到了什么，那情景一定是奇妙极了，