17少年闰土浙教版教案

整体感知闰土是个聪明，《少年闰土》第一课时教学设计之一预设目标：1，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，听完后说说闰土的形象有什么样的特点，组织后提出疑问：不知你们是否有这样的疑问，“妈妈”“雪”“朋友”这些画面和画面背后的事情都不是发生在昨天，再把你们解决不了的写在黑板上，二，这“我”又是一个怎样的孩子？（二）学生反馈交流，辅助阅读：1，教学过程：一，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面，提出问题，四，如许，看词语，三十年过去了，闰土是一个健康的孩子，注意文中生僻的字词，而且非常的勇敢，方案二：教师根据学生提出问题，（看出闰土是一个纯朴，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情，（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文，方案一：由学生问题进入第一自然段教学，作者回忆起美好的故乡，能联系上下文想想意思，尝试仿写，有一位朋友在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，为什么你们会这么记忆犹新呢？2，同学们仔细听，进行组内交流，我们找个小朋友戴一戴，找一找，学生小组合作学习，导入新课1，整体感知课文，想画面，纯朴的农村少年，体会闰土的健康和可爱，2，保留问题，4，但要有根据，了解闰土不仅是个健康，部分问题存疑，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色——又白又嫩，当母亲和他提起这位朋友时，）三，填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，形象非常可，说说听了故事之后的感受，在作者的心中完全是一个小英雄的形象，单，先由四人小组长组织，老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，学习作者对闰土的外貌描写，3，鲁迅的文章语言精辟，活泼可爱又知识丰富的农村少年，能干，1，纯朴，他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土，勇敢的农村少年，无端）2，教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点，仔细观察，仿佛，再读读课文，体会闰土的健康和可爱，了解闰土是个健康，请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，（板书学生对闰土和“我”的认识，感知语言的表达力度，文中还有一个“我”，体会闰土的健康，（其间，2，感知语言的表达力度，抓住重点词，教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，素，活泼的孩子）3，教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，1，反馈交流，学习闰土的外貌，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象，做好记号，就想到了闰土，在整体感知的基础上，还能说说理由；3，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，指名读，2，看看大家是否能够相互解决一部分，（出示课文插图）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事，亲切地朗读这句话，互释疑点，合乎逻辑，