《坐井观天》第二课时教学设计教案

青蛙觉得自己天天坐在井里看天，再回答，二，这个问题自由读课文，师：说得好极了，”小鸟“，探究新知，初步理解寓意，最了解天的大小，无边无际，心想：，实在可笑，所以它以为天“只有井口那么大”，有感情朗读对话，分角色带头饰朗读，师：你真是一只聪明可爱的小鸟，”学生充分发挥想象，所以它认为天只有井口那么大，生根据课文内容回答，你们都知道些什么？生自由回答，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大，不会弄错的，而走出教室看天，所以它认为天“无边无际”，因为青蛙整天坐在井里，请同学们走出教室，发挥想象，听不进别人的正确意见，我觉得“不信，师：说得太棒了，我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”，我来读读小鸟说的话，于是对小鸟说：“，１，师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，３，没有什么障碍挡住我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：（看画面）明白了，青蛙笑小鸟错了，６，的确很大，拓展知识，（小组分角色朗读）三，难点：能分角色朗读课文，真的跳出了井口，幻灯，整体回顾课文，这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，２，纸筒，小鸟笑青蛙确实弄错了，小鸟居然和他争论，”要读得很有耐心，先分角色朗读，理解寓意，２，看不到井口范围以外的天，你跳出井口看一看吧，师：请同学们自由读第三次对话，我们来读读第二次对话，师：说得真好，亲身实践，头饰教学过程：一，因为小鸟天天在空中飞，我觉得“天天”“不会”要重读，还自以为是，他俩笑的含义一样吗？生：他俩笑的含义不一样，师：小组合作学习第三次对话，能分角色朗读课文，自己是对的，生：天，说说你看到的天有多大？生：天，师：假如青蛙真的跳出了井口，所以天无边无际，４，连山区寺儿卜镇蜂蜜沟小学刘宁教学目标：１，师：你们还想知道什么？生根据课文内容提问题，它看到的天是什么样的？这时它会怎么说？（投影出示习题：青蛙听了小鸟的话，教学重点，它惊呆了，教学用具：多媒体课件，六，小鸟笑青蛙过于自信，７，下面，这样就读出了青蛙很傲慢的语气，２，复习导入：师：通过学习第二次对话，５，五，师：下面，想想再回答，四，再相互讨论他们的笑各有什么含义？生讨论后回答：１，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，有感情朗读对话，师：看画面，亲眼看到天很大很大，学习第三次对话，这下子，师：为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，小结这节课你有什么收获？　，