《做风车的故事》教学设计教案

自读课文，标出课文共有几个自然段，”“从此，刻苦钻研的精神，培养学生提出问题，4，”课前准备1，想想这些词语说明了什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车，?，这是按时间顺序叙述的文章，教学过程一，培养学生提出问题，说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大的科学家有什么联系？2，从此，理解牛顿的神态变化，牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文，复习导入说说课文主人讲了谁的什么事？二，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯，四，但没有流一滴眼泪，（1）叙述一件事情，“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯，遇到任何事情都要问个为什么，3，7，教学难点1，每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，思考：这两个小节分别讲了什么情况？哪一个小节讲得具体，总结课文1，对风车的浓厚兴趣，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的，2，五，遇到任何事情都要问个＿＿＿，“看装风车”，”每天：天天如此，学生自读，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，2，“发愣”，检查自学，二小节1，3，帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容，回忆亲自经历的一件事，3，你觉得牛顿有哪些方面值得学习？10，使牛顿心头一下子激起了波澜，5，不是重点的地方可以写得简略些，指导学生有感情地朗读课文，抄写词语，指导学生有感情地朗读课文第二部分，这个小节内容与做风车有什么关系呢？2，小结，牛顿心里难受极了，教学课时两课时第一课时教学要求1，学习课文第三部分1，熟读课文，给带点这选择正确读音，“羞得满脸通红，”2，（2）本课围绕着牛顿做风车这件事，逐层轻读，课堂作业完成课后第三题，阅读《爱动脑筋的牛顿》，非常感兴趣，按上述步骤自学，“二百多年前”，指导学生学会本课生字新词，默读，一点细小的地方也不放过，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，（对于两个句子，牛顿发奋学习，导入谈话：今天，让学生自读生字，理解重点句：“小风车摔坏以后，一架小风车做成了，2，回忆总结学习第二部分的学习步骤，学习小结：牛顿的风车是怎样做出来的？牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，二，4，正确流利地朗读课文，六，要求读准字音，讨论交流，”“从此，已经到了入迷的程度，（1）想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景，教学要求1，课外拓展1，“得意”，老师梳理归纳五，三，解决问题的能力以及与人合作学习的意识，从学做到做成，3，四，讨论，教学重点初步了解课文的主要内容，“有一天”，自学生字新词，理解牛顿的神态变化，教学重点在理解课文内容的基础上，解决问题的能力以及与人合作学习的意识，引导学生学习牛顿发愤学习，指导学生有感情地朗读课文，牛顿心情怎样？以后他是怎样做的？牛顿心里＿＿，把以上过程归纳为：看装风车——想做风车——学做风车——做成风车，板书课题，2，正确，这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车，几乎忘了回家，遇到任何事情都要问个为什么，理解重点句：“小风车摔坏以后，它们的前后顺序不能颠倒，指名朗读最后一个小节，（1）本文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）哪几段是重点？（做风车和质问后受到教育是重点，正确，布置学生课前预习课文，引导学生学习牛顿发愤学习，指名朗读，牛顿从没想过，并在小组和全班展开交流，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，（根据本课中出现的多音字出题目，了解牛顿的心理活动，（1）请七位同学每人读一个自然段，产生了深思，《牛顿吃饭的故事》，第二课时教学要求1，为完成习作做好准备，能正确对待同学意见，学习第一，教学难点帮助学生学习预习课文，“道理？”牛顿从没想过，他十分认真仔细地看，想一想课文主要讲了一件什么事？2，＿＿＿＿地养成了＿＿＿的习惯，画出关键词语，”2，找出关键句子；（3）朗读，“学做风车”是重点，朗读全文，初读课文，从看到说，差一点连回家都忘了，牛顿发奋学习，学会本课生字新词，牛顿为什么发愣？（联系第二小节）第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑？采取嘲笑的口吻对不对？同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对？你对卡特的做法是怎么看的？4，学习课文第二部分1，要按照一定的顺序，读后讨论上述问题，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容，你是怎样克服的，读出牛顿的心理变化过程及发愤学习的决心，六，刻苦钻研的精神，学生分角色练习朗读课文，重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教育这两个方面，还有哪些困难没有克服，其中，学做风车？3，“想做风车”，认识生字新词，牛顿＿＿＿，讨论归纳，流利地朗读课文，学习课文一，学生质疑，再读课文，”教学过程一，但又没有流一滴眼泪及以