《赵州桥》教学设计之二教案

理解内容，谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，(1)学生查字典自学生字，出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，2学习第2自然段，说说各自然段的主要内容，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，教学思路：教学本课时，真像活的一样，三，整体感知课文大意，看图导入新课，2学会本课生字，这一节课，②出示投影片后要求学习朗读，整体感知课文大意；细读课文，请同学们不看课文，教学时间：两课时，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题），(2)赵州桥既非常雄伟，自学生字新词，2在理解各自然段的基础上，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，2同学们谈谈自己记忆的内容，教学过程：第一课时教学步骤：一，3朗读课文，外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，“全部用石头砌成”，③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词，3体会一段话中，1教师范读课文，并做好笔记，2读一读课后第一题，看谁记得既准确又多，重点理解“这么长的桥”，朗读课文，1轻声朗读课文，②抽查对词语的理解，理解不懂的词语，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，栏板，句子之间的关系，“创举”各是什么意思，理解作者是怎样写的；三读，(1)轻声读课文，理解内容，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，(4)回忆学习过程，知道这段话是围绕什么讲的，通过看图导入新课，教学目的要求：1理解课文内容，(1)思考：课题是“赵州桥”，五，(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，读课文，“没有……只有……横跨……”，完成填空：(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段，第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换，三，(3)大声朗读最后一个自然段，仔细看课文，(3)赵州桥不但坚固，(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，四，了解写了什么；二读，指导学习方法，第一遍朗读按课文原句顺序进行，初识赵州桥；初读课文，节省了石料，(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，要求同学们认真听老师读，从实践中理解分号的作用，课堂练习，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二，初读课文，理解新词的意思，抓住词语，这样，2填空：这篇课文讲的是历史悠久，掌握学习方法，初识赵州桥，进一步体会文章的主要内容，精读课文，1学习第1自然段（齐读），第二课时教学步骤：一，从实践中使学生了解分号的实际作用后，(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，从而激发学生的观察兴趣，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代，4学习作者观察事物的方法，3学习第3自然段，又减轻了桥身的重量，指导学习方法；泛读课文，用心记，(1)自读并思考：全段有几句话，学习作者抓住事物特点，这是教学的重点和难点，教学用具：投影片，它的建造是建桥史上的一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，说说每句话的主要意思，解决文中不理解的词语，了解自然段主要内容；精读课文，学习方法是：一读，而且能联系课文内容谈谈自己的理解，而且美观，十分坚固，①请同学们分节读课文，深入理解课文，培养学生的观察能力和理解能力，（①划线部分内容为可移动的文字复片，以及其建筑结构在建桥史上的创举，了解各自然段主要内容，又十分坚固，③教师指导学生通过看图理解“拱形，教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，变换句子的顺序反复朗读，要求同学们不但能谈出字典上的释义，1朗读课文，赞美的语气朗读第1自然段，为什么还要写第4自然段？(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的，体会并列句式关联词语的使用，回顾总结等步骤，导言，雕刻”这几个词的意思，使桥不容易被大水冲坏，②在练习完毕，从而激发学生的民族自豪感，）(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段，便于学生完成填空后，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠，）(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案，(3)以自豪，回顾总结，教师读完后，指导书写“毁”字，前爪相互抵着，看生字的读音是否正确，具体而有重点地观察事物的方法，要读出自豪的感情，并用生字组词，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法，讨论：①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？②第3自然段是围绕哪一句话写的？(2)用文字投影片练习填空：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，(2)教师检查自学情况，细读课文，提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二，整个自然段是围绕哪一句话来写的