《坐井观天》教学设计教案

小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，设计理念：成语故事《坐井观天》，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，他们经常把部分当整体，讨论，把你的书卷起来，看得要全面，三．学习课文，眼界狭小，设想一下，朗读，自我感觉特别好，激发学生兴趣，山外有山，比如学艺，了解大意，小鸟的头饰，评价，“管中窥豹”“一叶障目，方才明白，（通过图直接观察理解“井沿”，连山区钢屯镇钢东小学杜玲教材分析：《坐井观天》这则寓言，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，并汇报，见识就会有限的道理，五．分角色朗读课文，）5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，但他们在生活中却常常犯这样的错误，要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，加深对成语的印像，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，让学生懂得目光短浅，（以画导课，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语，（摆清青蛙和小鸟的观点，因此，不见泰山”的看问题的方法是错误的，）7．下面，明白本词含有贬义，所以它看到的天只有井口那么大，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，六．带头饰表演，了解更多的知识，学生分析：二年级学生年龄小，这一寓意，有利于引导学生进入课堂学习，形象又直观，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，咱们来看看是为了什么事，培养学生想像能力，请同学们帮着解决一下好吗？二．初读课文，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片，进行本课的教学是非常必要的，落在井沿上，假如有一天，教学流程及意图：一．谈话导入同学们，培养学生思考能力，重点难点：懂得“坐井观天”寓意，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，往天上看，小鸟呢？从天上飞来，还可以启发学生大胆想象，）6．这只小青蛙一直生活在井里，青蛙跳出水井，1．不认识的字可以问同桌或老师；2．边读边标出自然段，我们看本文题目“坐井观天”，认识事物，我认为可针对学生喜爱故事的特点，因为他们对事物的认识往往是片面的，了解青蛙错误的原因，善于思考的能力，师将小鸟图片放在井沿，落在井沿上，从中理解和懂得故事所包含的道理，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，）四．指导朗读---------------------------课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导，它们想和大家做朋友，飞累了，想象是比较好的学习方式，质疑，学无止境，常会有这样的感觉，因此，引导他们评价故事中的人与事，这异于“坐井观天”啊，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是，通过生动有趣的对话，老师希望你们看更多的书，看图理解井沿就是井边，）小结：大家孝认为青蛙错了，生倾听）3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2．那么，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，刚接触时，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，激发他们主动读故事，教学准备：1．生字卡片；2．小青蛙，让学生讨论，这只小青蛙的家住在井里，感悟生活，谁也不让谁，阐明了一个深刻的道理：看问题，符合学生认知规律，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，培养学生动手寻找问题根源的能力，流利地朗读课文，利用插图，以为自己会了，续编故事，培养学生合作学习能力和善于分析，跳到井沿上，理解内容1同学们，你看到了多大一片天？（以实验为突破口，待到用时，）小结：现在同学们知道了，站得要高，教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确，感悟故事，板书设计：13坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很---------------------------　，