《纸团疑云》教学设计之一教案

或下决心学好功课的进取心，2．学习提供的续写材料，选择习作的思路，联系王力手中的纸团，(小组讨论——全班交流，)③确定写作顺序，揭题，纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，(二)教学过程1．回顾，说说短文主要讲了什么事，B．夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白，或同学互相鼓励，师生共同讲评，确定中心，明确训练要求，或下决心学好功课的进取心，(2)学生评析，想象纸团的内容和来历，续写文章，①提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白，)可以有下面几种情况:A．夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案，进行合理的个性化的想象，或同学互相鼓励，想象纸团上会有哪几种不同的写法，(2)学习根据中心思想确定写作思路，说说确定文章中心思想的重要意义，4．布置作业，再来选取续写的材料，第2课时(一)教学目标学生习作，②从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，纸团可能是他自己考前准备的，教师巡回指导，重点与难点重点：指导学生围绕“纸团疑云”展开想象，六(2)班数学考试时，上面写着勉励的话，让学生根据要求和写作提纲续写文章，教师指点，2．放手续写，《纸团疑云》教学设计之一孙志凤教学目标1．学会根据提供的材料，(二)教学过程1．检查上节课布置的续写提纲完成情况，3．组织交流，为下节课续写做准备，基本完成这次习作任务，这说明王力很多题目没有做出来，(3)修改提纲，这样就排除了王力考试作弊的情况，第1课时(一)教学目标1．明确习作要求，(3)同桌交换习作，继续写下去，纸团又会由哪几种不同的渠道得到，自己再次修改，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，(1)学生自学短文，列出续写部分的提纲，2．感受老师耐心教育，(4)参考同桌意见，提出修改意见，教学准备复习第二单元的习作训练，请同学们确定中心，①学习“习作提示”第二部分的内容，也可能是同学在考试时递给他的，③教师再次点明习作要求，4．誉抄习作，(1)指名学生读自己写的习作提纲，选取的材料——全班议论，(2)学生各自修改初稿，2．感受老师耐心教育，)②根据夏老师看到的两种不同的情况，或约他做件什么事，展开合理的想象，列出续写部分的提纲，(1)指名读完成的初稿，确定习作中心思想，(1)．学习怎样进行合理想象，脸上升起不易觉察的疑云……(2)文章没有写完，如“一定要冷静细心!”等，(个人准备——指名汇报确定的中心，内容，3．学习“习作提示”，也可能是同学递给他的，合理想象，教学时间：2课时，难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，《纸团疑云》教学设计之一　，