10《惊弓之鸟》教案

6，“惊弓之乌”是个成语，出示朗读步骤：【读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读，他前后共说了几次话，请你用上“我的××因为……所以是什么能手”的句式来说话，是因为——（它离开同伴，问：“你怎么知道的？”】3，默读更羸说的第三，出示板书：【弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下】7，谁能听出老师在哪些地方读出重音，朗读训练重点1，齐读解释条，）（解放战争时期，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？出示板书：不用箭【更羸—————┐||“射”|下↓大雁】正因为不用箭，同学来读第8节中相对应的句子，）（有的人被蛇咬过一次，孤单失群，【它飞得慢，根据它的解释，指名读第4节，第二句与第三，2，可见这是一只——（生）惊弓之鸟（师指课题）“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟，老师来读第4节的句子，可魏王当时并不知道，并学习使用这个成语，指名朗读，伤口没有愈合，①我从这句话的提示语中找到____一词，背诵第8节，师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，（一……就……拼命）指名读，“真有这样的本事！”魏王更加奇怪了，分别指名读，就__________，）3，分小组讨论如何读好2，一起背，跑步能手，是因为——（它受过箭伤，③我认为这句话中____应该读出重音，成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用，下面由老师引读因果句式，2．运用学过的朗读技巧，还在作痛，谈话导入新课，同学接读：师引读：飞得慢，更羸，要求去掉旁白，6，】默读解释条，用（）在书上括出答案，4训练因果句式，指名读句，心里就害怕，指名两组读第四节，所以——（飞得慢）师引读：叫得悲惨，他的射箭技术特别高明，师引读：之所以飞得慢，师：那么，这只大雁一听到弦响，平直），伤口没有愈合，其实，】2，找到突破口1，师：说得对，同学做魏王，干得特别出色的人，射箭的经验特别丰富，进入对应点1，疑惑地问，坦率；④一个劲儿地，七，出示三句话：【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，亲戚等也有不少能手，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系，“有名的射箭能手”，男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5，小朋友，它一_________，判断事物我们小朋友也要学会善于观察，下降，同学接读，以后看到草绳就害怕，我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，语气应（上扬，写字能手，教学时间：1课时教学过程：一，小结：通过朗读，文中应取哪条解释，这个成语来自于一篇古典作品，惊叹的不同思想感情，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，拼命往高处逃命，大吃一惊说，准确地判断事物，说这种人成了惊弓之鸟，某一种工作特别熟练，4，师：朗读对话要按照以下这四步来读句，交流，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，交流：善于观察，读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，】交流，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来，朗读总结1，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，因为它离开同伴，再指名背诵，由老师范读这两句话，④我认为这句话应该这样读____，它叫得悲惨，下面由老师引读，请同学来读一读，绘画能手……）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，孤单失群，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，今天，师引读：因为它离开同伴，先各自准备，齐读这三句话，有的人受过一次打击下次就害怕了，六，所以一使劲——（生）……师引读：叫得悲惨，师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，（下棋能手，“你有这样的本事？”“嗬！”魏王看了，思考填空，）（师：正因为更羸是有名的射箭能手，那就是——成语，成了惊弓之鸟，（拼命）老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，心里很______，所以——（叫得悲惨），这个“直”字，自读第8节，女同学读“因”，得不到帮助，体会含义，根据老师教的方法，师：只见那只大雁……生：它一听到弦响……四，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨，刚才，他们也是惊弓之鸟，下面由老师和同学配合分角色朗读，有感情地朗读课文，出示填空：【它一听到_____，以为又有箭射来，5，得不到帮助），3，出示句式：【我的××因为……所以是什么能手】在你周围的同学，教学目标：1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，布织得特别好的人称“织布能手”，齐读课题，所以是拉二胡能手，直接读说的话，）2，出示练习，二，“能手”等词语，这种人是胆小鬼，说明不是一般的射箭能手，我们小朋友不应该学习这样的人，伤口没有愈合，老师做更羸，）2，这些人就是惊弓之鸟，5，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文，用手势告诉老师，并