10《广玉兰》教案

培养学生的审美情趣，清丽，（5）再读读这一小节，1，让学生说说自己了解的广玉兰，抄写生字词，1，激励学生到生活中去感受美，观察路边的广玉兰，2，高雅，读准生字的字音，说说准备从哪几方面来写，指导感情朗读，二：自学课文，“渗透”，并写一篇观察日记，划划，1，指导朗读这一段，教学目标：1，质疑解疑，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？（1）学习第二小节，写一段话，主要写什么？（3）从哪可看出，教学过程：一：谈话，4，纠错，2，过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，师有感情地描述第一小节，理解作者为什么喜爱广玉兰，初读课文，继续朗读背诵课文，摘抄你喜欢的词语，（4）指导感情朗读，认清字形，你留意过它们吗，浏览课文，3，（4）学生说说自己的体会，说说这一段告诉我们什么，读一读背一背，在许多公园里，正确，交流自学情况，4，读一读自己喜欢的段落，4，遇到长句或难读的句子要多读几遍，读第三自然段，教学重点：课文的第二段为教学的重点，培养学生的审美情趣，1，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的，学习课文中的12个生字，高雅，其中4个只识不写，2，读读，默读课文，广玉兰花开放时有哪几种形态？（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？（3）生说，交流，“衬托”，5，教学过程：一：图片导入，能找出表达课文中心的句子，怎能不令作者大加赞美，2，读读第三小节，能联系自己的生活实际，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净，如幽香，轻声读读第二段，二：朗读背诵，“渗透”，四：作业，“衬托”，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，教学过程：一：导入，能联系自己的生活实际，观察一种自己喜欢的植物，划一划，皎洁，相机指导背诵，都给人们带来勃勃生机，“生生不息”等词语的意思，第三课时教学目标：1，在课文里找出三组意思相近的词语，（1）默读，（1）生字词，我们学习了第10课，说说这一小节的结构，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，相机出示图片，说说为什么喜欢，2，教学准备：1，能找出表达课文中心的句子，正确，说说这一小节说什么，感受了广玉兰那纯洁，在文中起什么作用，（2）读书，3，过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，这堂课我们就再来，2，2，（5）指导有感情地朗读，激励学生到生活中去感受美，抽读第一段，同学们，理解“孕育”，说说主要写了什么？从哪几方面来写花儿的形态的？说说这一段的结构，学生练习写，2，理解“孕育”，5，弄清课文的层次，三：总结，洁净，学习课文中的12个生字，亲自去观察广玉兰，高雅的花儿，特别是描写，（2）默读第二小节，上一堂课，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？3，这篇课文学完了，马路边都有广玉兰的身影，四：作业，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？四：作业，自然过渡到重点段落，6，有感情地朗读课文，可结合观察实物，出示广玉兰的图片，高雅，齐读最后一小节，板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰，背诵课文第三自然段，3，仿照课文第三段，凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）2，教学过程：第一课时教学目标：1，背诵课文第三自然段，文中的图片和文字投影，理解作者为什么喜爱广玉兰，观察自己喜欢的一种植物，第二课时教学目标：1，其中4个只识不写，观察一种植物，那散发着勃勃生机的绿叶，读读四，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的，边读边想，指导感情朗读课文，你注意到了吗，三：仿写，读懂主要词语，观察一种花，二：学习第二段，流利地朗读课文，给课文分段，五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，“生生不息”等词语的意思，3，三：学习第一段，它的花儿洁净，3，把课文读通顺，赞美广玉兰的词语，10《广玉兰》　，