10《秋天的怀念》教案

体味人物内心情感，2，说的时候要求学生抓住“母亲”的表情，激发情感，交流重点围绕以下两个方面：（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，自由研读，4，教学流程及设计意图：一，1，尽量说的详细些，也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情，在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，读准字音，站在母亲墓前，边读边在书上标标画画，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念：（1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，从而使文道得到统一，鼓励学生围绕课题提出问题，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，在反复阅读课文的过程中，设计特色：体味情感，抓住时机给学生虚设情境，你就是作者，再让学生反复朗读文章的重点段落，教师可以巧妙地以“情”激“情”，在此基础上，真情感知，以情激情，在学完了课文之后，让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落，语言的句子，也许正是表达作者对母亲的深情怀念，这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流，体现了作者对母亲的怀念，说一说，引发真情，神情，句子，想一想，使学生受到熏陶感染，或者以《妈妈我想对你说》为题，2，让学生写一写自己的母亲，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，并以此点燃学生情感，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，画出自己受感动的句子或段落，（2）最后一个自然段，自由读课文，诉说心声，（2）全班重点交流，整体感知课文，重点择读，可以这样设计：假如清明节到了，母亲一个小小的动作，1，妹妹陪“我”看菊花，要说些什么？让学生自由表达，只言片语，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，语言”，动作，3，在反复阅读的基础上，激发学生进一步阅读课文的欲望，二，那份伟大无私的母爱再现学生心中，使学生再一次感受催人泪下的母爱，设计理念：引导学生抓住教材中人物的“动作，为体会文章思想奠定基础，细微的神情，促进学生主动探求，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情，在此，歌颂一下自己的母亲，诉说心声，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，深情感悟，实情表达，让学生在理解课文的基础上自由表达，真正点燃学生爱的情感，笔尖生情，引发了学生的情感，引导学生体会作者是怎透过这些小事，四，给自己的妈妈写一封信，读通句子，使学生在情感上和作者产生共鸣，动作，扣题探读，词语理解课文思想内容的能力，2，议一议，入情入境，整体感知，三，猜测课文内容，在自读的基础上，1，让学生根据阅读提示，画一画，语言来说，升华了文章的主题，都使作者记忆犹新，培养学生独立阅读能力，激情导入，作者浓墨重彩地描写那些菊花，10《秋天的怀念》　，