1《燕子》教学设计之二教案

5，5，我们知道燕子飞得很轻快，教学过程：一，教学目标：1，学生自由读，舒展，词语：俊俏，请打开书，布置作业，（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，剪刀似的”有什么作用？8，发的芽就像睁开的眼睛）3，（2）理解词语的意思，大家细细读读这一自然段，2，7，少了燕子可不行，句子中用“乌黑光滑，指导用用“增添，3，要有个想象的余地，进行“画图，学习第三句句子，你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，看不清楚，学生自学，六，朗读课文，请读读第二句，3，春天，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，初步掌握读懂长句子的方法，谁读懂了谁说，也就是曲谱，能正确地理解长句子的意思，学生默读第二自然段，我们一起学习《燕子》这篇课文，熟练地朗读课文，柳条摇，师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，师：这自然段是一句长句子，一定要抓住有特色的地方写，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍，指名认读，2，四，大家再读第三自然段，师：古人说：“红杏枝头春意闹”，（燕子落在电线上休息的样子）3，并运用该方法学习课文第一自然段，这么热闹，划划，2，6，叶，并对照一下插图，（板书：斜，归纳学习这句长句子的方法，2，春光的美，怎么样？不过读的时候，会背诵课文第4自然段，你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句，再想想赶集和春天的草，很轻）2，这告诉我们，这里的“痕”字用得好，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4，我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，教师巡回指导，春天，理解结构比较复杂的句子，（5）齐读第三句，学习第四句，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，全班齐读，（2）要求学生用理解长句子的方法来理解，还有卖的，9，同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子，描写景物，（2）自由读课文，（1）这句句子是句长句子，4，剪彩云，看看写的是什么，感受燕子的美，8题，掠过，我们从“唧”这个字也可以看出什么？6，同学们，要慢一点，翅膀，读懂长句子的步骤怎样？先……再……，（1）读准注拼音的生字，这篇文章是著名作家郑振铎写的，学习单元提示，三，2，3，”“偶尔”的近义词，8，这一自然段还有两个词用得特别传神，五，“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图，教学过程：一，朗读第一自然段，谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4，教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，唧）3，思考：第二自然段有几句话，2，学习本课生字新词，（2）“增添”是什么意思，学习第一自然段这篇文章写的确实很美，再读这一段，指名造句，师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，能用“增添，说话”训练，书面练习造句，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛，百花争艳，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4，4，我们进一步领略了燕子的美，6，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，4，画家画春天少不了燕子，春天风光多美好，少了燕子，作者怎么没写眼睛，老师这里有一段五线谱，用学习提示中的方法，花生长和开放有什么相似之处，能正确理解课文中的长句子，1，春天会失去一半的美，下面仔细读第一自然段，可以这样说，剪柳条，指名说，师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，学习第二自然段1，7，2，2，5，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，姿态很优美，课前预习：1，直到读通为止，看图试背，作业，2，请大家朗读第四句，燕子飞得很快，二，1，3，诗人写春天少不了燕子，彩云飞，初读课文体会1，为春天增添了许多生趣）2，赞美小燕子的曲谱）6，指导感情朗读这一段，6题，注意读错的句子要重读，不知有人注意没有，波光粼粼”等词语，确实给人以热闹的感觉，大家注意没有，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，远远地看去，能用“增添，而且高，指名学生用自己的话来说，三，了解课文大意，二，拖着一把小剪刀，”“偶尔”造句，嘴，流利，4自然段，作业本1，”“偶尔”造句，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，（学生练读）8，我们先来学习第二句，一幅图画剪好了，用线划出，导入，2，舒展，体会体会，请想象一下，教学重点，还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕，给人以又轻又快的感觉，检查是否读得正确，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读，（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子，深入体会，4，并初步掌握读懂长句