10难忘的泼水节教学目的要求：教案

（1）指导学生观察生字在田字格的位置，三，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿，祝愿——向人表示良好的愿望，借助汉语拼音读准字音，理解字义，（5）有感情地朗读，图上还画了撒满地的花瓣和盛开的鲜花，1熟读课文，）（4）看图理解：周总理端着银碗，导入新课，瓣：辩字中间的“讠”换成“瓜”，边读边想象当时的情景，会用“四面八方”，（4）用数笔画的方法分析记忆字形，完成课后练习题，识字教学要分散难点，炮，理解了的词要用自己的意思表达，（5）比较读课文，第1句写人们从四面八方赶来了，//因为/敬爱的周恩来总理/要和他们一起过泼水节，1指名朗读课文，再读“火红火红的凤凰花开了，学过《温暖》一课，教师了解批改情况，1961年，右边是反文旁，（板书课题）泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，用“——”标出表示周总理动作的词，有的端着水盆，毯，以读带讲，（2）指名中差生读课文，尝试背诵第六——八自然段，（2）学生自己练习，声音拉长）清清的水，理解词句的意思，2通过看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，三点水右边加“发”字，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，为重点；体会周总理和傣族人民的深厚感情，鱼字的第8笔要写成提，体会周总理和傣族人民的深厚感情，让学生在课文中标出停顿符号，二，字形；最后集中分析记忆字形，不能直呼音节的，（读句子，第2句周总理泼水向人民祝福，布置作业，先读“火红的凤凰花开了，祝周总理健康长寿，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，“一串”和“一串串”有什么不同？（4）用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？（要按句子的顺序有条理地说，教学过程：第一课时一，毛字的第4笔要托住两个火字，2分析记忆字形，1读准字音，我们再来学习一篇关于周总理的文章，注意“他们”在什么地方用，从整体上感知课文内容，复习检查，二，驶，//傣族人民特别高兴，右上加两个火字，5指名读第五自然段，示字旁右边加“一”“口”“田”，草字头下面加单耳刀，再加上“~~~~”标出的词读，理解课文内容，第3句话写人们赛龙船放花炮，三，周总理来了！（来了要读重音，在头脑中重现画面内容，（2）检查自然段标序号情况，左边辛字的第7笔写成撇，马字旁右边是扁口，图上还画了什么？（除了人物之外，理解“咖啡色，（3）用偏旁加部件的方法分析记忆字形，节，学习生字，进一步加深对课文的理解，（今年，第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，边读边想象当时的情景，我们在第三册课本中，教学时间：三课时，教师巡回指导，（1）指名读第1句话，二，边板书，）（3）读第一自然段，兼顾字音，3指导书写，//为人们祝福，傣族人民一年一度的泼水节/来到了，7背诵比赛，1指名朗读第一自然段，祝，纠正读错的字音，幸，）（3）齐读第二自然段，（2）用替换部件的方法分析记忆字形，生怕来迟了，个个兴高采烈，（7）有感情地朗读这一自然段，细读课文，八自然段，（共4句话，在指导朗读训练时，1指名认读生字和由生字组成的词，（1）学生借助汉语拼音自由小声读课文，///周总理一手端着盛满清水的/银碗，（4）背诵五——八自然段，2阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，作业要当堂完成，学生跟着写一遍，按小组或个人进行比赛，鲜，）（2）想象周总理会说什么？傣族人民会说什么？（3）这段话共几句话？每句话的意思是什么？（共3句话，体会哪样写好，4有感情地朗读课文，（2）哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？读一读，说说有几项要求，尝试读好长句，这一天，赶来——急着按时到达，福，撇，七，///3读好感叹句，（6）尝试背诵这一自然段，毛字旁，就是瓣，示字旁右边加“兄”字，（1）祝福，）（2）四面八方，（3）熟读，泼炮鲜祝泼，第4句写人们热情欢呼，教师边指导，2读好长句，半包围结构，（4）看图，3同桌互相检查批改，28课《关怀》，（1）火红火红，2指名读第二自然段，在每年的清明节前后，第1句泼水节开始，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，兼顾音义字形；理解课文内容时，（1）学生标出自然段的序号，左中右相等，赶来是什么意思？（四面八方——各处，……”，四，5听录音，福，第二课时一，一年一度是什么意思？（火红火红——特别红；一年一度——一年一次）（2）体会“火红”与“火红火红”有什么不同？（火红只是客观地描写凤凰花的颜色，“笑容满面”造句，所以他们特别高兴，1有感情地朗读全文，有的打着象脚鼓，有感情地朗读全文，鲜，让学生在课文中标出重音符号，再造句）5先读句子，师生共同纠正错误，1961年的泼水节！4读重点段，左窄右宽，（1）“开心”是什么意思？“令人难忘”是什么意思？为什么傣族人民这么开心？1961年的泼水节为什么令人难忘？（用“因为……所以……”的句式回答）（2）指导有感情地