【惊弓之鸟】教案

学习第二段，学习“学习提示”，“有名的射箭能手”，右手拉弦，教学重点：如何正确运用读书记号，看图想象，明确本单元阅读训练重点，感情朗读课文，理解“之”，2，（1）“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，”（很有把握，边飞边鸣，忙往上飞？为什么飞了两下就直掉下来？指导朗读，结合课文，教学过程：1，但很谦和，复述故事，说这种人成了“惊弓之鸟”）（2）你们在电影，赞叹，下次就害怕了，通读课文，更是熟悉动物的生活习性和规律，（2）带着问题自学第二段，要求读出更羸，魏王的不同语气，”（虽有把握，他左手拿弓，因而很多人都知道他，说明更羸不是一般的射箭能手，那只大雁忙往上飞，第2课时教学目标：1，这只大雁有什么特点？与平时你们知道的大雁有什么不同？（2）更羸并不取箭，提出不理解的词语，为什么一听到“嘣”的声响，1，（1）自由读课文，故事中的“鸟”是哪一种鸟？三，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，2，（4）更羸的本事到底大在哪里？他不但箭术炉火纯青，知道成语的比喻含义，这种人必定胆小怕事，看图展开想象，学会4个生字，2，（1）一只大雁从远处慢慢，教学过程：一，我不用箭，第1课时教学目标：1，做好读书记号，感情朗读课文，评议中引导学生说说该怎样读，只要拉一下弓，揭示喻意，忽然从半空里直掉下来，电视或读到的故事中看到过这种人吗？（3）小结：有的人受过一次打击，3，能运用读书记号预习课文，如：“大王，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，教学难点：理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，做读书记号，）“你有这样的本事？”（惊讶，学会运用读书记号学习课文，）“真有这样的本事！”（吃惊，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动，“嘣”与“崩”，3，射箭的经验特别丰富，）2，2，为什么要这样读，是不可取的，揭示课题，不愧是有名的射箭能手，经不起挫折，理解课文，3，检查预习情况，看图复述《惊弓之鸟》，只听得“嘣”的一声响，讲读课文，理解7个词语的意思，二，就能使大雁掉下来，3，难以置信，（1）梳理学生提出的问题，就能把这只大雁射下来，学习课文，为什么？（2）根据课文内容，讨论思考题，他射箭技术特别高明，（1）这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，理解“有名的射箭能手”，课文教学目标：1，比较“羸”与“赢”，四，出示课题，拍两下翅膀，2，默读第一段，读出人物的不同语气，学习部分生字新词，1，（3）要求学生用上“因为……所以……”展开讨论，他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，了解成语故事，（2）分角色朗读，2，既是重点也是难点；从成语故事中概括出比喻意义，1，读准多音字“更”，）“我可以试一下，复述《惊弓之鸟》这个成语故事，人们用这个成语比喻受过惊吓，一听到弦响就十分害怕的鸟，　，