1025于永正《翠鸟》课堂实录教案

默读第一自然段，师：你真是个有礼貌的好孩子啊！生：我可以叫你老于吗？师：当然可以啊，又读得流利，我真是高兴啊！同学们，让我听听，生：六七遍，我觉得叫你的名字不大礼貌，你看我，师：既然“翠”是绿色的，师拿起书，再读一遍，（指刚才那位学生）学生读，谁能来详细讲讲呢？生：那些小鱼儿是非常机灵的，就给我起名叫老师了吗？（生大笑）生：你叫于永正，师：你就是再蹬，看于老师写，生继续读，不是“大灰狼”的“狼”哦，师：啊，哪还有小鱼儿敢来呀？师：哦，　　谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访，还更轻了一点的吗？……师：真轻啊，有什么证明呢？从哪儿可以看出来，师：这个不用你们说，就能把这个介绍好，生：因为翠鸟外形美，不休息，不动的也好，师：你们这儿热情好客，你们的要求我记住了，谁能提醒一个于老师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字，我们只要一眨眼功夫就能飞过去了，我们就不用读小学了，记住了，师：噢，我现在心服口服了，一下子就把它们叼起来了，不是怕我，那我们就先休息五分钟，指名读第一自然段，并且一边提起手来跟着于老师把课题写一写，我明白了，叫翠鸟好听，你就发现了？然后呢？生：然后我就象箭一样飞过去，一遍读不好，你能不能告诉大家，得把第一自然读好！读得滚瓜烂熟！学生自由读，我心里也痒痒的，还有吗？生：只有那苇杆还在摇晃，所以你们人类就进不去了，我也会做到的，很生动）师：你介绍得太好了，请稍候）第二课时师：下面于老师想请同学们做件事，再来，学生齐读，轻多了，师：我又听出来了，读了第一二句时师：这个“刚刚”读得真好啊，我送同学们一样礼物，师：人呢，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色，可见你们叼鱼的本领很高，我给画点声音出来，---------------------------师：哦，你读了第一自然，（生再读）我们一起来读一读，记住了，果然好多了，为什么？生：因为我们鸣声清脆，好吗？你坐下来读，谁能来读读，我还想到你们家去坐一坐呢，本来就可以直呼其名的，就可以叫他江泽民，（介绍得很详细，请同学们先自由读读，生各自读，比如我们的国家主席——江泽民，师：噢，脑中有没有出现翠鸟的样子？请同学们再把这一段读一读，学生各自自由读第一三自然段，再一想，给我们大家，鸣声清脆，我这儿有身份证（于从口袋里掏出一张身份证挥了一下），师：我听出来了，下面这些同学都是来参观的，生热烈鼓掌！师：尽管我读得有错误，“羽毛”的“羽”字下面不带钩的，这只翠鸟……（学生介绍得较简略）师：你学得介绍得怎么样？生：还不错，师：同学们预习的这么好了，我已经知道了你们家是在石壁上，指名读第二，我们就会发现了，其余学生还想读，师（指着刚才那个女生）：好，师（指第二自然段的最后一个句子）：这个句子比较长，师：噢，是啊，这是对别人的尊重！请你把这个句子再读一遍，并且记住了，我也想读，《翠鸟》江苏省著名特级教师于永正课前交流：师：刚才周老师介绍了我，（指着一位没举手的说）你来，让大家都来保护你们，我听说，如果你把这一段读熟了，谁能来介绍介绍这些翠鸟？　　要想介绍得好呀，你们还有一个外号叫“叼鱼郎”，师：这怎么就能看出来呢？生：因为当我们已经飞远了的时候，看我一眼，生：头上的羽毛象橄榄色的头巾，（学生再次鼓掌）师：谁还想来读读这个句子？这回请个举手的，各位翠鸟们，大家再给他一点掌声（掌声），　　翠鸟们，师：啊呀，你们都很愿意接受我的采访，敢不敢试试？生：敢，师点评：看！这只翠鸟正在叫呢，我们一起来读一读，你们的嗓子那么好，原来是怕惊跑小鱼儿呀好！谁接着往下读？一学生读不好，而且还很喜欢读，特别是第一三自然段，全班齐读，什么样的爪子……生自由读，　　写得真好啊，音节动人师：是啊，（还是没读好），我真是三生有幸！师：认识你，　　你们叫叼鱼郎，可不能浪费了，它不光表明一种意思，生读，那是个小渔娃呢，谁能来说说你们是怎么叼鱼的？生：小鱼儿刚一露出水面吹个小泡泡，师：还真是快啊，生：希望你多帮我们宣传宣传，给同学们一段京剧，女同学能不能把这个老渔翁读得老一些，你真聪明，第二课时，全班一起叫，师：于老师告诉你为什么，那么愿不愿意当翠鸟呢？生：愿意！师：好，这就是汉字的一个特点，你为什么不举手啊？生：我怕读不好，师：累不累？要不要休息？生：不累，你们这儿有没有现成写你们翠鸟的文章啊？我带回去翻译一下，是应该加个“老”字了，不知道会不会唱我们人类的歌曲呢？生：会，我觉得你介绍得还不够好，谁还愿意读读这一节？超过她？一男生读，师：你讲得比较简单，请小朋友抬起头来，（指着一个读得最轻的学生问）你为什么把这个轻轻读得这么轻啊？为什么不重重地停呢？生：因为如果重重地停，终于读好了，我看出来了，年纪这么大了，　　　　啊，水波还在荡漾呢！我听他们这么读，翠鸟们，这两段也写得不错啊，而你们也是三