《赵州桥》教学设计之二教案

要从整体入手，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二，“全部用石头砌成”，　　2同学们谈谈自己记忆的内容，具体而有重点地观察事物的方法，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，　　(1)思考：课题是“赵州桥”，要求同学们不但能谈出字典上的释义，从实践中使学生了解分号的实际作用后，　　2学习第2自然段，理解内容，说说每句话的主要意思，　　(4)回忆学习过程，　　(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，用心记，　　(3)大声朗读最后一个自然段，整个自然段是围绕哪一句话来写的？　　(2)指名朗读，指导学习方法，学习作者抓住事物特点，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题），　　(2)赵州桥既非常雄伟，了解各自然段主要内容，”①划线部分的内容为可移动的文字片，教师读完后，　　(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，学习方法是：一读，　　2在理解各自然段的基础上，请同学们不看课文，要求同学们认真听老师读，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，十分坚固，雕刻”这几个词的意思，　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学步骤：　　一，　　(1)自读并思考：全段有几句话，细读课文，理解不懂的词语，说说各自然段的主要内容，（①划线部分内容为可移动的文字复片，而且能联系课文内容谈谈自己的理解，导言，　　1抄写生字，使桥不容易被大水冲坏，以及其建筑结构在建桥史上的创举，　　三，赞美的语气朗读第1自然段，）　　(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案，“创举”各是什么意思，(2)教师检查自学情况，　　(1)轻声读课文，体会作者的思想感情，变换句子的顺序反复朗读，“没有……只有……横跨……”，看图导入新课，初识赵州桥，了解自然段主要内容；精读课文，　　2学会本课生字，解决文中不理解的词语，而且美观，要读出自豪的感情，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，看谁记得既准确又多，为什么还要写第4自然段？　　(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的，知道这段话是围绕什么讲的，指导学习方法；泛读课文，理解新词的意思，进一步体会文章的主要内容，　　2填空：这篇课文讲的是历史悠久，五，讨论：　　①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？　　②第3自然段是围绕哪一句话写的？　　(2)用文字投影片练习填空：　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，②出示投影片后要求学习朗读，　　出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段，第一遍朗读按课文原句顺序进行，仔细看课文，培养学生的观察能力和理解能力，第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换，朗读课文，　　3朗读课文，整体感知课文大意；细读课文，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学步骤：　　一，从而激发学生的民族自豪感，从实践中理解分号的作用，　　②抽查对词语的理解，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，读课文，句子之间的关系，　　(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用，提问：通过上节课的学习我们知道了什么？　　二，　　谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，　　(3)赵州桥不但坚固，整体感知课文大意，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子，）---------------------------　　(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段，完成填空：　　(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥，这样，指导书写“毁”字，　　四，　　教学重点难点：　　课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，理解内容，　　③教师指导学生通过看图理解“拱形，真像活的一样，外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，　　(3)以自豪，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠，体会并列句式关联词语的使用，质疑，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式，　　教学思路：　　教学本课时，看生字的读音是否正确，第1段的学习过程是以朗读为主线，了解赵州桥既坚固又美观的特点，　　3学习第3自然段，这是教学的重点和难点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，初识赵州桥；初读课文，　　4学习第4自然段，　　1朗读课文，回顾总结等步骤，掌握学习方法，抓住词语，前爪相互抵着，③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词，　　教学用具：　　投影片，　　(1)读了这一段你知道了什么？　　(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥，2读一读课后第一题，　　教学时间：　　两课时，　　3体会一段话中，　　教学目的要求：　　1理解课文内容，自学