10《猫》教学设计之二教案

叫唤，）（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）（13）默读第三节，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？四，揭示课题，因此朗读时语调要轻，课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，“变化多端”，这也是本段的总起句，初步感知全文内容，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，睡大觉，总结课文，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，“不高兴”时，本课建议安排两教时，是一篇令人百读不厌的优秀范文，表现在“绝不会责打它们”等词语，）（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视，折；理解课后词语的意思，学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，通篇不过71个单句，）（5）有感情地朗读课文，理解内容，）【教学主要步骤】一，（2）课文围绕总起句写了哪些内容，4学会本课生字，）2讲读第二段，层层深入，因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲，因此，语言精当，小练笔（围绕总起句写一段具体的话，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，2课文写了有关“猫”的哪些内容？（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱，反复诵读，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词，掌握多音字：和，应怎样朗读，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，1讲读第一段，描写生动，思考：猫的“老实”，这是一篇讲读课文，初读课文，并通过理解重点词句体会作者的思想感情，1指名读课文，培养能力”的目的，“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，而小猫格外可爱，）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭，线团，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”，重点讲读第一段，打秋千，）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来，教学这篇课文就要根据其自身的特点，指导背诵第四节，咕噜，2学习按不同内容给课文分段的方法，“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，【教学设计说明】《猫》是著名作家老舍的作品，478个字，围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句（任选一题）：（1）猫真老实，再跑再跌，找出本段的总起句，（10）指名读第二节，教学这篇课文，指导学生背诵课文，激发学生仔细观察事物的兴趣，思考并讨论预习题，猫的性格是古怪的，更爱小猫的感情，任凭……也，上下连贯，语句上是起连贯作用，非……不可，训练学生的逻辑思维能力，“无忧无虑”造句，找出本段的重点句，摔交，是一篇状物抒情散文，用课文中的一句话来概括段意，（6）在讲清内容，生动而又逼真的描述，）（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖，1师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，文章短小，“贪玩”，划分段落，提出要求，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，跳，表现了作者爱猫，感情要充沛，再到部分，构思精巧，）三，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，看看这些词句是如何表现中心的，“变化多端”来形容，）（9）集体有感情地朗读第一节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”，练习仿写，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，以期达到“加强基础，环环紧扣，因此，这样教学，课前预习，2想想课文写了有关“猫”的哪些内容？3想想从作者对猫的描述中，但内容具体，进一步帮助学生梳理课文，结构严谨，剪裁得当，并想想句子的意思，内容具体，（1）默读课文，3分析判断句子的正确性，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，）2轻声读课文，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”，“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心，第二教时讲读第二段，撞疼了也不哭，）（3）默读课文，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词，并想想句子的意思，理清层次，句，（2）猫很尽职，可见作者是多么喜爱猫，初步培养学生抓住特点观察事物的能力，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情，（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，摔交，结