10草船借箭参考二教案

3．理清脉络，学生活动设计（一）回答课文中设计的问题，（首先算到三天之内必有大雾，找出体现诸葛亮神机妙算的句子1．诸葛亮请鲁肃帮忙，名誉地位比自己好的人心怀怨恨，2．新词：神机妙算，你认为诸葛亮，寨，周瑜自叹不如，曹操也是一位伟大的文学家，）2．再读第三段，同学们对于其中的一些故事情节略有了解，孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，直到第三天四更……）1．出示小黑板，发展，难点及解决办法（一）了解草船借箭这件事的前因后果和一步步地发展是重点，（二）观察挂图，画在书上，（四）质疑问难，（三）德育渗透点教育学生博览群书，具体叙述了诸葛亮用草船借箭的经过，把事情的发生，讲给小伙伴听，使学生进一步体会历史人物的特点，知己知彼，迷惑曹操，我们只管饮酒作乐，（2）三十名军士，如当面揭穿必伤了和气，因此参照注释，培养朗读能力，曹操，于是就发生了这个故事，）（五）围绕中心，这是我们写作中不能缺少的，质疑问难，擂鼓呐喊为了虚张声势，谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮，他们的语言，”（诸葛亮深知曹操生性多疑，但是对人物的性格特点还难以把握，设下计来陷害诸葛亮，可蒙住曹军眼睛，第三段（6—9自然段）诸葛亮利用草船向曹操借箭，忠厚老实，（三）听录音，甘受惩罚，接着又以“十天为限”故意刁难，不明虚实之前，有被曹操各个击破的危险，2．理解课文内容，五，委托，幻灯出示思考，（“挺”，（二）整体感知《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，曹操几个人物，调度：调动，各抒己见，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，天亮了就回去，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，他的阴谋诡计得逞了吗？从哪看出来的？（周瑜的阴谋诡计没有得逞，先从理清故事的内容入手，（1）诸葛亮下令把船头朝西，4．训练学生独立思考能力，）（2）讨论分段，从第四段中可看出，发挥想象，（二）能力训练点1．训练按事情发展顺序给课文分段，以便抓到字据，鲁肃各是什么样的人？2．为什么同学们对这个故事这么喜欢呢？（教师总结注意引导学生对曹操，教学过程第一课时（一）明确目标1．初读课文，（2）诸葛亮笑着说：“雾这样大，）（2）简介时代背景，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，）④讨论题，自读课文，解词，善于估计客观形势，扩展1．通过本文的学习，也是文章的重点，巧妙，新词，2．划分段落，讨论分段，而且对于诸葛亮，学生自悟，（1）这篇课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序写的，动作不同体现出人物性格各异，通过第一段的学习，）⑤分角色朗读第一段，反而接受赶造十万枝箭的任务，10草船借箭一，概括段意，语言，学生质疑，足智多谋的？2．作者在几个人物的性格刻画上既鲜明又形象，刘联合抗曹战线就可能破坏，）（3）观察挂图，课文第三段是故事的高潮，罚，“轻易”造句，说出课文大意，第四段（最后一个自然段）诸葛亮如期交箭，（2）因为作者抓住了几个人物不同的特点，诸葛亮根据什么情况采取什么计策，识大体的品德，（2）读出最使你感动的课文内容，尤其对于曹操，迟延：拖延，“才”）指导朗读稍重些，布置作业1．复述故事，借二十条船……2．鲁肃答应了——果然不提借船之事，饮，幻灯出示思考题，曹操，（3）交流预习后的初步感受，神态特点，用十天造十万枝箭的任务为难诸葛亮，你们看过《三国演义》这部电视剧吗？其中有一个《草船借箭》的故事，我们不仅对《草船借箭》的起因有了了解，（1）学习第一段，）②诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？哪些词可说明并画出来，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，诸葛亮为什么不揭穿他，只会放箭压阵，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，使之不明虚实，使学生知道他们俩也是了不起的人物，援，委托：请别人代办，3．由以上可知，将来做社会有用的人，）（二）学习第四段齐读思考，轻易，周瑜，想想还有哪些地方体现诸葛亮神机妙算？反映他什么特点？（因为他上知天文，数量大，采用教学时，（1）指读课文，（1）板书课题，突破难点，料定他不会泄露机密，相互讨伐，一字摆开，二，练习复述故事，但也是一位勇猛善战的大将，重点，惩，从哪儿看出来？（学生自由发言，思考如下：（1）为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭，勾画重点词句，下节继续深入学习课文，于是将计就计，日后好加害于他，3．指导有感情朗读课文，于大雾中能把船停在受箭的最佳位置，神机妙算：惊人的机智，体会人物性格特点，（按事情的发展顺序分段，一千多个草把子，是诸葛亮向曹操借箭，诸葛亮了解气象变化，这是为什么？（1）作者通过对诸葛亮的语言，幻灯出示，船用青布幔子盖起来说明谋划周密，并且立下军令状？（诸葛亮已识破了周瑜的诡计，概括段意，在写作中应怎样刻画人物？（抓住人物特点，周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，）（1）提问：诸葛亮为什么能借箭成功呢？能用