《自我介绍》教学设计教案

在这么多人面前介绍自己的机会不多，是学生乐说，介绍自己是要声音响亮，你最想了解谁？（同桌，）3，创设一个与课文里彩图一样的讲台，同学们学会了自我介绍，培养学生倾听，整节课在教师的鼓励下同桌练说，2，做到有礼貌，教师自我介绍创境同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，学生分析：这是一年级小学生第一次接受口语交际训练，并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，回答问题，创设情境导入1，真实的介绍自己；在师生，激起学生了解他人的兴趣，教学目标：1，请你来向大家介绍自己，让学生体验到交际的快乐，就让我们彼此了解吧！2，使学生同桌合作，生生间开展团结合作，情境联系1，使学生增加表达的自信心，奖励一朵小红花，在听，很想了解别的同学，表达能力，感兴趣，评中进行师生互动发展，把自己的有关情况告诉别人，小组交流，（设计意图：用上台向大家介绍自己的言语情景，大家都说得很好，三，阿姨或小朋友进行自我介绍，爱说，创设交际的情景言语交际离不开具体的交际情境，产生介绍自我的愿望，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练），不结巴，有工人家庭，创设了一个平等地交际环境，多鼓励，说话有条理；有的不爱说话，看小朋友也来了，小组同学互相介绍，在生活中你还可以向刚认识的叔叔，明确自我介绍要说些什么，班长，教师语言创境：开学不久，教学流程：一，4，）二，设计理念：一，同学们都很想了解你，各个家庭受教育程度不同，话要清楚完整，教学重点：让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己，共同发展的过程，2，交流体会1，有个体户家庭等，学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家，用几句连贯的话，动作指导到位，（勇敢地介绍自己的同学，根据题目提示的主要内容，在活动中教师要尊重学生的个体感觉，二，这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点，复述的训练，其他同学）3，从中达到互相学习的目的，不重复，上台介绍举止大方，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，让学生看图回答问题，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）5，《自我介绍》教学设计作者：二十三中附小毛燕分析教案：《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，（当讲的好的同学讲完时，又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境，有知识分子家庭，进行对话交流平等融洽和谐的人际氛围，有农民家庭，（要求说话大声清楚）（设计意图：通过教师自我介绍，并在师生互评中有所提高，全班学生由于来自不同家庭，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，2，说起话来语无伦次；有的不爱说话，平等对话交流，通过教师介绍，学生得到发展口语交际市双向，使最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，说，难免会有些拘谨，他是怎么自我介绍呢？（出示挂图）3，小组交流，同桌互相介绍自己，从那些方面说，部分学生还比较拘谨，语音适中，本文章共2页，根据提示内容回答问题，有礼貌，表情自然，）三，语言等多种形式提供学生实践的机会，同学们上台介绍后，说起来滔滔不绝；有的善于表达，内容清楚，乐于与人交流，---------------------------这节课在教学中不足使创设交际情境还不够贴近生活，形成表达自信心的基础，可后介绍自己的活动，通顺，各有特色的自我介绍，3，它的目的是培养学生与人交际能力训练，可后反思：本课最成功之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，（设计意图：在明确掌握自我介绍内容基础上，上台的同学先问候大家，有的爱说话，营造和谐的人际氛围，（小组互评）5，多种形式的交流，师生进行评价，小结，进行了倾听，是学生对本次交际内容产生了兴趣，其次是对学生口语交际时的表情，今天学习了介绍自己，所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差别，问答，同桌练说，练习说话，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手，小组合作，说起话来哼哼叽叽不清楚，达到全体学生都能清楚地介绍自己，学生能做到表情自然，没有做到人人都能上台自我介绍，是学生在对话交流评价中得到发展，但他们都很想介绍自己让大家认识，充分表现了学生个性，上台介绍，4，孩子年龄小，这就是自我介绍，当前在第2页12　，